《一个小村庄的故事》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小村庄的故事教学设计”。
《一个小村庄的故事》的教学设计
路建勋
教学目标
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习。
（三）情感态度与价值观
领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
教学分析与处理
（一）教材分析
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
（二）学生分析
文章中有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。
（三）重点、难点 重点：
1.理解小村庄变迁的过程和原因。
2.理解含义深刻的句子。
难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。同时板书和简笔画结合，其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
回忆第一组课文内容，你喜欢春天的美景吗？美景人人爱，但是现实生活中却常常令人失望。今天我们一同走进《一个小村庄的故事》。
二、自主学习：学生按照导学案自主学习。
三、展示成果，检测达标。
1、读通课文：小组成员每人读一段，开火车读课文，互相纠正字音，要求做到不加字、不减字、不错字。
2、识记生词:小组成员每人读一个，开火车读。
3、识记生字：识记横线中的生字，小组成员每人读一个，开火车读生字再组词。
4、书写生字：展示小组作业。
5、感知课文：默读课文，小组讨论讨论：小村庄发生了什么变化？为什么发生这样的变化？
第二课时
一、回顾课文：你还记得那曾经是一个怎样的小村庄吗？根据学生汇报画简笔画。这么美丽的小村庄最后被洪水卷走了，你什么心情？这节课让我们一起来探讨小村庄消失之谜。你想围绕“砍树”深入探究哪些内容？
二、合作探究：小组合作交流导学案“合作探究”部分的内容其中
（二）（三）为选做题。
三、展示成果，检测达标。
1、人们为什么砍树？答：盖房、造犁、做家具、工具、烧柴
2、人们是怎么砍的？答：想„„就„„ 拎（随意乱砍）
3、人们砍了多少树？答：非常多。一年年，一代代，„„（滥伐）
4、砍树给小村庄逐渐带来哪些变化？答：请一名学生读二三段，教师简笔画演示变化过程。
5、你觉得小村庄这种变化好吗？村里人是怎么看待这些变化的？出示：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。请学生读出感情去体会。
6、这种变化到底好不好？接着读第四段，抓住“奇多、没喘气儿、咆哮、卷”体会气候的严重失常。
7、你从这个故事当中得到了哪些启示？你想对小村庄的人们说什么？课件展示美丽的小村庄景色以及沙化情况。
四、拓展延伸。
通过昨天的调查你了解到哪些信息？希望每位同学从我做起，从小事做起，为环保做出自己的贡献。
板书设计：
一个小村庄的故事
美丽
乱砍滥伐
被卷走
想„就„
一年年，一代代„„
裸露
不断扩大
„„
