酸的和甜的第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“元素第二课时教学设计”。
《酸的和甜的》第二课时教学设计
陈慧芳 教学目标：
1.认识“葡、萄、狐、狸、酸、串、迫、待、硬”9 个字，会写“狐、狸、告、诉、串、猴、颗、兔”8 个字，培养学生识字、写字的能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演读课文。
3.读懂四种小动物对待人和事的不同态度，悟出遇事不能人云亦云，要实践后才能正确判断的道理。
教学重点：掌握本课要求会写的8 个生字，会读会悟写四种动物言行的词句。
教学难点：
读好写小动物语言、表情的词句，从中揣摩它们不同的处事态度，感悟做事要敢于亲自尝试的道理是教学的难点。
课时安排： 2 课时 教学过程：
第二课时
一、回顾课文，激趣导入
1.听写生字。
2、听读课文，说说故事中一共有几个小动物？谁说葡萄酸，谁说葡萄甜？教师相机板书
3.齐读课文。
二、合作交流，自主探究
1.出示段落，齐读。
品味 ‘硬’.2.出示葡萄图片，教师提问：你们看到了什么？
3.激趣：看到这一串串紫红紫红的、水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？你们猜猜，小狐狸看到这样的葡萄，它想吃吗？你怎么知道它也想吃呀？（找到文章相关段落）
4.指名读课文第一自然段，思考：这自然段一共有几句话？从哪句话看出狐狸非常想吃葡萄？
5.出示句子并指导朗读：
（1）引读：看，小狐狸望着那诱人的葡萄，转来转去的，此时的他会做些什么呢？因此他——（读）……哎呦，没够着，怎么办？因此他——（读）……可是一颗也没摘到，再用力一些——（再读）……跳起来摘葡萄，摘到了吗？读：……这时的狐狸心情又怎样呢？是呀，这水灵灵的葡萄，多诱人呀！可此时的狐狸只能眼睁睁地看着它挂在葡萄架上，真把他急坏了！是呀，狐狸花了九牛二虎之力也没摘到葡萄。你们猜猜看，此时狐狸的心情会是什么样的？又会说些什么呢？
6.小结并过渡：是呀，狐狸吃不着葡萄就说葡萄是酸的。那么谁没有被它所迷惑呢?
7、学习第四自然段
（1）哪个词体现猴子着急？抓“迫不及待”体会，造句，并且比较句子。比较句子：说说哪句好，为什么？ a、小猴子爬上葡萄架。
b、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）描写颜色的词
（3）哪个词体现了葡萄多？图片比较，练习。
仿说、积累词语：一串串 一 一 一
小结过渡：正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，谁来了？他们怎么知道的？
（3）指名读5、6自然段。
（3）提问：它们俩都是听别人说的，自己去试过吗？ 8.学习课文7自然段。
（1）小猴子有没有相信小兔子的话？从哪里可以看出来？（读课文第7自然段）
（2）出示句子：
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
积累词语并仿说：大口大口 从“大口大口”这个词中你体会到了什么？
（3）学生讨论交流：你什么时候也大口大口地吃过东西？
（4）指导朗读：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，那就带着这种感觉来读读这句话吧！读：“小猴子大口大口地吃起葡萄来”。
（5）是呀，看到小猴子吃得这么津津有味，孩子们，想吃吗？难怪我们的小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住尝了一颗。（生接：啊，真甜！）
（6）讨论交流：
①葡萄究竟是酸的还是甜的？那狐狸为什么说葡萄是酸的？小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他们会怎么想呢？
②那谁来帮小松鼠和小兔解决这个问题呢？
四、情景再现，感悟升华。
1.课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？（挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。）
2.学到这儿，大家一定还有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对他们说 点什么呢？
3.学了这个故事，你又有什么话对大家说呢？
4.小结：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！
五、作业布置，课外延伸
做头饰，班会演一演。
板书设计：
酸的和甜的狐狸——吃不着葡萄，说葡萄酸
小松鼠
不动脑筋，轻信别人
兔子
猴子——勤于思考，敢于尝试（真正是怎样，尝试了才知道。）
