《一个小村庄的故事》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小村庄的故事教学设计”。
《一个小村庄的故事》教学设计
中宁九小 韩 梅
一、教材内容
人教版课标实验教科书三年级下册第7课《一个小村庄的故事》。
二、教材分析
人教版三年级语文下册第二组课文的主题是“保护环境”。《一个小村庄的故事》是这组课文的第三篇精读课文。整组课文都是围绕着“保护周围环境”为主题进行编排，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。课堂教学中通过质朴、深蕴的语言，配上教师精心设计的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境保护的重要性，从而深化了主题。这篇课文篇幅短小，语言朴实，它的意图是向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。由于人们肆意的乱砍乱伐，致使土地裸露，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
文章中有一些含义较深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。老师在备课时考虑到：虽然有些学生通过课外书或者电视知道保护环境的一些情况，但没有刻意去观察、去研究它，也无法理解树木与裸露的土地、咆哮的洪水之间的联系，也没法理解“大雨没喘气儿”与“什么都没有”。在利用课件中关于破坏环境与保护环境的资源极，能为学生提供大量的图文信息，能让学生直观了解保护环境所带来的美好生活，破坏环境带来的惨重后果。学的重点和难点：确定课堂教学形式和方法，然后根据课堂教学需要，制作多媒体课件（PPT），通过图片欣赏、文字品读等手段，给学生视觉上的直观感受，帮助学生更有效地了解、掌握保护环境、破坏环境的相关知识，使学生领悟课文中描写乱砍乱伐树木带来惨重后果的段落，解决本课教学的重点和难点；在教学中提供多种感官刺激，利于各种图片和大量知识的获取与生成，为学生营造充实的学习环境提供有利的条件。
三、学情分析
三年级的小学生有着强烈的好奇心和求知欲，愿意了解身边的事物，希望在学习的过程中获取新的知识。本课学习会让他们通过一系列的活动去了解善待环境就是善待我们人类自己，乱砍滥伐树木造成土地裸露，必然带给人类灾难。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度，教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔，再通过交流让他们体会到破坏环境带来的危害，从而培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力的情感，培养学生在探究过程中善于发现问题、分析问题的能力。
四、教学目标
学目标：
（一）知识与技能
1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露„„”等词语，摘抄含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文，在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象；
3、让学生通过图片读懂课文主要内容，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果，感受理解小村庄原来是什么样的，后来消失的原因，给我们怎样的启示。培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力。
（二）过程与方法
（1）课前布置学生利用预习课文，大致了解内容。（2）借助课文及有关资料，让学生通过自主学习，合作交流，理解课文内容，提高学生对语言文字的感悟能力及运用整理信息的能力。
（3）有感情地朗读课文，品味、积累文中的语段，创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养创新素质。
（4）学习课文的构段方法，让学生仿写一段话。
（三）情感态度与价值观
通过学习，让学生充分领悟大自然与人类生存的密切关系，认识到“保护环境就是为人类服务，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识，领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
五、教学重难点
《语文课程标准》指出，中年段学生应在识字方面养成主动识字的习惯并初步具备独立识字的能力。学生在阅读时，能对文中不理解的地方提出疑问，能初步把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。本组的训练重点是“多读多想、读通课文”。根据新课标、本组训练重点、课后思考题以及学生实际，确定本课的教学重难点为：
【教学重点】在读中品词析句，理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的原因。
【教学难点】联系生活实际，了解小村庄变迁的过程和原因，理解本文所蕴涵的深刻道理。
六、教学准备
1、让学生自读课文，利用百度搜集搜集与保护环境、破坏环境有关的图片与文字资料。
2、利用制作多媒体课件。
七、教学方法
《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课教学活动中，通过创设情境，引导学生自主学习，读思结合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力。依据“小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人”的课程理念，教学中采用让学生小组合作的方式，激发学生自主读书积极性。另外，通过圈点勾画法，培养学生 “不动笔墨不读书”的读书习惯。
对于破坏环境带来的后果，很多学生不了解，教学中也不能以教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此教师在指导学生学习本课时，运用搜集的有关资源，将大量破坏环境的图片展现在孩子们的眼前，给学生视觉上的认识，产生更直观的印象，通过自主探究、合作学习，让学生更深刻地了解“什么都没有”的原因，去解决本课的重难点，从而引导学生掌握合作学习的技能技巧，培养学生探究意识和合作精神，发展学生口语交际能力和解决问题能力。
八、课时安排：2课时
九、教学过程
第一课时
一、教学目标
1、学习生字词，初步理解词语的意思。
2、整体感知课文，了解课文内容。
二、教学步骤
（一）导入：
我们都喜欢听故事，但今天我们将要学习的是一个令人深思、发人深省的故事。板书课题：《
7、一个小村庄的故事》。看到这个题目，你会产生哪些疑问？
（二）听录音范读课文，整体感知课文内容，在课文的每一个自然段开头标出序号。
（三）出示自学提示，自学课文
1、自由读课文，要求读准字音。
2、认读本课生字。
3、一边读一边想：本文讲了一件怎样的故事？
4、把不懂的地方做上记号。
（四）检查自学的情况
1、指名读课文，纠正字音。
2、认读本课生字，理解词语。
3、指名开火车读课文。
4、本文讲了一个怎样的故事？
（课文讲述了在一个小村庄里，由于人们不懂得保护环境的重要性，乱砍树木，破坏植被，最终受到大自然的惩罚、遭到了毁灭命运的故事。）
（五）质疑。
（六）再读课文，进一步理解。
（七）布置作业
1、搜集与环保有关图片、资料。
2、写生字、词；熟读课文。
