小布偶教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小布偶教案”。
篇1：小布偶教学设计
小布偶教学设计
教学目标：知识与技能目标：掌握手指偶的基本制作方法和步骤； 过程与方法目标：在教学中培养学生的创新意识和动手能力；
情感态度与价值观目标：在游戏中发展语言表达和表演能力。
教学重点：手指偶的制作方法。
教学难
点：材料的恰当运用以及手指偶的形象设计。
教学准备：课件、手指偶范例、剪刀、彩纸等示范用品。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
师：今天，老师带你们去“指偶剧院”看表演，好不好？(课件出示表演视频)师：有趣吗？喜欢他们的表演吗？
生：（略）
师：刚才同学们看演出看得那么认真，小指偶们可高兴了，他们最喜欢喜欢他们表演的小朋友们了，瞧，他们悄悄地跟着咱们来到了教室呢（出示手指偶）指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜欢我吗？
指偶二（妈妈）：大家好，我是妙妙妈妈，我漂亮吗？
指偶三（爷爷）：咳咳···我是爷爷，大家好；
指偶四（公鸡）：还有我，我是大公鸡，喔喔喔——大家欢迎我们吗？ 师：有趣吗？大家看这些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。
师：对，我们把这些套在手指的玩偶称为手指偶。今天我们就来学习制作手指偶。（出示课题：玩偶大本营——手指偶）
(通过让学生看手指偶表演，把学生带入“玩偶大本营”，激发他们的学习兴趣，使之主动地进入“活动一”的学习。)
二、互动学习，探索体验 1．探索体验
师：哪位同学愿意来把这些手指偶拆开?(一生拆手指偶)师：这个手指偶是什么形状的纸做出来的? 生：长方形。
师：这个手指偶是由一张长方形的纸折叠后，再剪一些装饰物，打扮成人物的形象。(让学生在拆手指偶的过程中，感受折手指偶的纸的形状。)2．自主学习
师：请同学们把书翻到19面，按书上的步骤图，自己尝试制作。有什么问题请提出来。(学生个人或合作尝试折叠。)师：很好，同学们都已经掌握了一种或几种手指偶的制作方法。老师这儿还有一些手指偶（出示）请同学们看看。漂亮吗？这些手指偶又是怎样制作的呢？（让学生观看、分析，探究怎样制作。）
指名学生回答。
生：先画好动物形象，再剪，然后粘贴到折好的手指圈上。
师：说得一点没错，真是善于观察的孩子。看来，同学们在设计手指偶时方法有很多。可以先画再粘贴；可以直接剪出动物形象，然后粘贴。3.欣赏拓展（课件出示）
师：老师这儿有段同学自编的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本营里传来大公鸡嘹亮的打鸣声。不一会，草地上聚集了很多的小玩偶，它们唱歌、跳舞、做游戏，大家玩的真高兴！（各种动物形象的欣赏，有利于学生的制作与构思。）师：同学们，你的玩偶来了吗？！赶快来用你们的巧手把你的手指偶表现出来吧。
(学生在尝试折叠的过程中发现了折手指偶纸的规则，在反复体验的过程中掌握了手指偶的折叠步骤；学生在感受——尝试——体验的过程中找到了折手指偶方法，通过自学的方式进入创作手指偶的构思阶段。)
三、奇思妙想，巧手表现
(学生制做手指偶，教师巡回指导，帮助有困难的同学。)课件出示制作要求：1．做一个或多个手指偶；2．根据自己的想像进行设计，可以夸张，可以变形；3．注意制作精致、色彩搭配和谐；4．注意卫生，把剪掉的纸放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戏、讲故事。
(学生根据已有的生活经验，以个人或集体合作的形式进行创作，根据自己的构思，经过夸张、变形，展开不同的联想，设计了不同的形象，激发了创造精神。)
五、表演展示，评价反思
师：同学们的手指偶都制作完了，现在把你们的小偶人给大家展示一下吧。(学生把自己制作的手指偶戴在于指上高举。)师：大家制作了这么多有趣漂亮的手指偶，现在小组一起玩玩、讲一讲关于手指偶的故事吧。(学生根据自己制做的手指偶的形象，创编了许多有趣、明理的故事，丰富了视觉及审美能力：教师对学生作品进行了积极的评价，使他们体验到手工制作的快乐。)
六、课后拓展，总结下课
今天，同学们的表现非常不错，大家也都开动了自己的脑筋。你们今天学得开心吗？（开心）老师希望你们带着今天所学的知识，走出课堂，制作出更多更美更有趣的东西，来丰富和美化我们的生活。
篇2：小木偶的故事教学设计
《小木偶的故事》教学设计
授课时间：2013年9月24日 授课人：胡成香特岗达标课 ? 教学目标：
知识与能力：会认6个生字，过程与方法：抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心
活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
情感态度与价值观：培养学生独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故
事。? ? ? ? ? 教学重点：体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。教学难点：培养学生独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。教学方法：自主、合作、探究 课时安排：一课时 教学过程：
一、模拟表演，导入新课
师：
1、请同学们读读这些词，看看谁能用表情表演出这些词语。（课件出示）
2、同学们笑得多开心呀，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍！今天我们就一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。板书课题，齐读。
3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，需要大家充分认真地阅读课文。
二、初读课文，了解大意
1、现在自由读课文，读准字音，读通句子。思考：小木偶身上发生了什么事？
2、指导学习字词。
3、课文写了小木偶身上发生的什么事？
生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
三、品读，学习“笑”
老木匠赋予了小木偶一张笑脸，文中出现了几次笑嘻嘻呢？快速默读课文，用“——画出来。”
（一）你找到了吗？
生：老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情 师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告诉了你（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。
师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上快乐的日子，所以他自信地说
（二）笑还出现在？
生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的愤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。师：谁来说说，穿警服的熊会相信谁？为什么？
师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）满脸的愤怒 笑嘻嘻的表情
师：带上表情读好吗
师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）
小红狐是怎么说的？（出示报告警官，它抢我的包）
师：从一点都不脸红可以看出小红狐是什么表情？（一本正经、愤怒）？谁能带上愤怒的表情读一读
师：小木偶又是怎样为自己申辩的呢？（出示：那是我的，我的，我的！）他是尖叫着说的，你再来读读。它尖叫是想告诉熊警察什么呢？
师：是啊，当心爱的红背包被抢走了，小木偶愤怒地喊：生读
当小红狐撒谎并诬赖他时，小木偶对熊警官尖叫着说：
师：现在男生来读小红狐的话，要读出小红狐的愤怒！女生来读读小木偶的话。正是因为这个笑嘻嘻的表情，熊警官不相信他还把他扔出去了。假如小木偶再遇到那个老木匠，猜一猜，他会对老木匠说什么？（课件出示）
（三）我们学习了两次笑嘻嘻，余下的两次交给同学们小组合作学习。
师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们四人一小组合作学习。
师：哪一组愿意给大家交流（生汇报）
师：老师有个疑问：老木匠不是说笑是很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不快乐呀!这是为什么？谁来帮我解答
(四)师：是呀，正如课文最后一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）师：说说你是怎样理解这句话的? 小结：笑是很重要的，谁要是不会笑就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，除了一些高兴地事之外，还有一些伤心地事，不同的事要求我们用不同的情感去体验，去面对。
师：也正因为这样，所以小女巫送给了小木偶（所有的表情）现在的小木偶会（哭，会笑，会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了）
四、放飞想象，拓展延伸
师：是呀，小木偶会用自己人类所有的表情来表示自己的心情了，现在他跟以前可不同了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？
“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。
现在的小木偶会用不同的表情来面对生活了，他不禁再次感叹道：
师：假如你是小木偶，当你拥有了人类所有的表情，你会去哪里？
生：我会去向熊警察讨个公道。
生：我会去跟老婆婆和小兔子解释清楚。
生：要是我是小木偶，在小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情，也拥有了各种感情，我要去周游世界，不过去之前我先得把红背包要回来。
师：大家想的都对，你们把你们的想法写出来也可以成为小童话家了呢。现在就根据你们的想象来续编故事吧（大屏幕出示）你可以向这样开头：
哈，我拥有所有表情了，这下我可以?? 将这故事编出来，再给大家说说你编的故事。
师：同学们都是善于想象的孩子，是你们赋予了小木偶新的生活，让小木偶尝到了生活的酸甜苦辣，让我们用不同的方式体验生活所带来的快乐吧！
五、作业布置：
1、完成续编故事。
2、将《小木偶的故事》讲给你身边的人听。? 板书设计：
12、小木偶的故事
起因：只会笑——远远不够
被熊警官冤枉
经过： 被小兔子怀疑
被老婆婆误解
结果：拥有了人类所有的表情 篇3：第16课 小布偶
第16课 小布偶
学习领域：造型表现·设计应用课时：1课时
教学目标：
1、欣赏各种小偶人，感受中国传统民间艺术的制作工艺。
2、尝试运用废旧布料，利用贴、扎、编、粘等制作方法，巧妙搭配布料的色彩、图案的质感，设计制作一个可以站立的小布偶。
3、感受亲手制作的小布偶的质感与拙朴，体验用小布偶进行表演的乐趣。
教学准备：
师：课件、收集各种不同形式的小偶人资料图片等。
生：乒乓球、纸杯、纸筒、各种废旧材料、毛线、剪刀等工具材料。
教学重难点：
重点：用身边所能找到的材料，制作一个可以站立的小布偶。难点：小布偶站立的稳定性和肢体的灵活性，布料色彩和图案的搭配。
教学过程：
一、引导阶段
师生欣赏各种手工艺小偶人，激发学生的学习兴趣与热情。展示制作好的小布偶，提出本课学习要求，运用所带材料制作小布偶。
二、发展阶段
1、探讨如何制作小布偶的支架。了解小布偶外形，观察制作的材料。拓展如何用废旧材料对小偶人进行装饰。交流不同的布料搭配。（色彩的搭配、质感的搭配、纹样的搭配等）认真观察，拓展思路，发挥想象，增强审美能力。
2、讨论把废旧布料经裁剪后能够“穿”在小偶人身上，选择已有的材料表现出漂亮的小布偶。
3、师演示讲解制作布偶步骤：
（1）制作支架：将卷好的纸筒（身体、胳膊、脖子）和乒乓球一起粘和好。
（2）设计外衣
将带来的花布进行合理安排裁剪装饰在支架上。
（3）添加局部
五官、发饰等进行装饰。
4、学生动手操作，感受拼装组合、透叠带来的乐趣，提高动手能力。教师巡回指导，帮助有困难的同学。
课件出示制作要求：（1）．做一个布偶；（2）．根据自己的想像进行设计，注意布料色彩和图案的搭配。（3）．注意卫生，把剪掉的纸和碎布放在口袋里。
三、展示与评价阶段
学生简述制作心得和创作感受。
小组交流，可否给小布偶们配上合适的布景，组合成一幅完整的作品？让学生课后思考。
四、收拾与整理阶段
引导学生整理好制作工具，注意环境卫生。
五、课堂总结
今天，同学们的表现非常不错，大家也都开动了自己的脑筋。你们今天学得开心吗？（开心）老师希望你们带着今天所学的知识，走出课堂，制作出更多更美更有趣的东西，来丰富和美化我们的生活。
