《夕阳真美》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夕阳真美教学设计十二”。
《夕阳真美》教 学 设 计
一、分析教学内容，确定教学目标。
课文《夕阳真美》生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文共有5个自然段，语言生动形象，读起来十分流畅。第一自然段写爷爷、奶奶带着“我”去看日落；第二自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞叹夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察。帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
依据新课程标准的目标要求和本课内容，我确定本课时的目标如下：
（一）知识与能力
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，并在此基础上背诵课文。
2、了解课文内容，把握每一自然段的意思。
3、识记部分生字的字形。
（二）过程与方法
在听、说、读等大量的语文实践活动中，借助现代教育多媒体，理解词语，学习课文。
（三）情感态度和价值观
通过对课文的学习，让学生感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、依据教学内容，创设情境教学，展开教学。
情境是学生参与学习的具体的现实环境。“知识具有情境性，而且是被应用的文化、背景及活动的部分产物。知识是在情境中通过活动而产生的”。一个优化的、充满情感的教学情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。因此我在教学过程中设计了如下情境教学环节：
（一）导课。
在上课伊始，我用充满童趣的Flash动画导入新课，“今天，老师给同学们带来了一位老朋友，它是谁呢？谁能用一句话说说此时太阳的样子呢？”然后引导学生兴趣盎然的观看“太阳落山时那壮观的一幕”。这样自然而然的激起了学生学习课文的兴趣，顺理成章地让学生带着兴趣进入到阅读状态。
（二）创设情境，展现夕阳美；入境品读，感悟夕阳美。
创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。
1、感受夕阳西下余辉美。
这段课文通过学生自读自悟，在交流自学成果的过程中，主要抓住关键词“连绵起伏、余辉、壮丽”，通过学生自读自悟（请学生当小老师，引导他们从自己的角度采用多种形式如联系生活实际、画简笔画、做动作、看课文图画等等去释疑），借助“连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽 ”的电脑软件，以及教师启发学生想象“披上夕阳的余辉，世界变得更美了”的画面等多种教学方式，变单纯的“师教生学”为“生生互学”、“生生互补”、“师生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪。就是在这样生动活泼的氛围中，横亘在学生面前的抽象事物—— “连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽”变得清晰、明朗、美丽了，于是 学生对余辉的喜爱之情油然而生，读之倍感亲切、喜爱。
2、感受夕阳西沉云朵美。
在这一段中，一个“染”字勾勒出了云霞的绚丽多彩，因此我们设计了这样的教学环节：（1）动画演示夕阳将云朵染成黄色、红色、紫色的过程，从中理解“染”，并感受美的画面 ；（2）抓“省略号”，引导想象夕阳还会将云朵染成其它颜色的瑰丽画面。通过对“染”的揣摩，夕阳西沉时那五光十色的云彩深深地印在孩子们的心理，让学生似乎如临其境，读之倍感激动、喜悦。
3、感受夕阳隐没霞光美
霞光之美，美在灿烂。教学中，我向学生展示多幅“夕阳西下时周围云朵”的画面，并引导学生：“同学们，你们认为此时的云就只有这三种颜色吗？”精彩的画面配上这样的导语，孩子们读之能不倍 感留恋、倍感不舍吗？
总之，在教与学的过程中，根据教与学的实际需求选择创设、利用各种情境进行优化组合，取得教与学的最优效果。
（三）、延伸拓展，再现夕阳美。拓展、布置作业：和爸爸、妈妈一起看落日，体会夕阳的美。从课文2、3、4自然段中选出自己最喜欢的一段，画下来。3 上网搜集有关夕阳的图片、文章、儿歌等。
这样做，注意了课内外结合，从课内延伸到课外，初步培养了学生收集、处理信息和化语文知识为技能的能力，是对“在阅读教学中落实素质教育”的真正体现。
总的说来，这节课充分体现了“以学生 为主体，让学生主动积极学习”的教学模式。比如在教学课文“具体描绘日落景象”这一部 分时，我们设计让学生选择自己最喜欢的自然段读给大家听，并根据学生的汇报来确定教学 的先后顺序，学生于是学得更加主动，读得更加投入了。在这节课的阅读教学中，我们还努力加强语言文字的训练，注重积累和运用。我们借助课文内容，设计了各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。我们还通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。 另外，我们在多媒体课件的制作及编排使用上也苦苦探索、心思独到。如我们将课文内容制作成动画，抽象的词语也用多媒体课件来显示。充分利用先进的电教手段，向学生展示多张大自然中日落景象的幻灯片，让美丽的画面深深地打动孩子们的心灵，使学生对日落景象的赞美情感油然而生。
“将情感贯穿于启发式阅读教学中”，使学生由此及彼，真正地达到“得法于课堂，得 益于课外”，以至“不断地提高学生的创新、实践、审美能力”，是我在本课教学中追求的主题和目标。
