《故乡的芦苇》教学设计(品读)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“故乡的芦苇教学设计”。
《故乡的芦苇》教学设计（品读）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
3、主动认识10个字、会写12个生字。
教学重点：理解文中比喻句、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学难点：学习品读，鉴赏文章优美的词句，体会作者抒发的思乡之情。教学准备：预习 教学流程：
第一课时
一、谈话导入：
今天，我们就来学习一篇追忆故乡的文章《故乡的芦苇》。（板书：故乡的芦苇）芦苇是一种水生植物，用途很广。让我们随着作者的回忆，一起到文章中去看一看故乡的芦苇。
二、初读课文：
自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。边读边思考：课文主要写了什么内容？
指名说一说课文内容。
三、品读课文：
1、文章一开始作者先写了哪些景物？（有小河、野花、油菜花、棉花）
2、你认为哪处景物最美？它们都是怎样的？谈谈你的感受。
3、省略号表明什么？
（表明故乡留给我的记忆还有很多很多，这里并没有说完。）
4、谁能用你的朗读再现那美景呢？
5、可这一切的一切是作者最难忘的吗？ 他最爱的是什么？（芦苇）/ 3
师：从哪句话看出来的？ 你是怎样理解“魂牵梦绕”的？
6、既然作者最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢？写小河、野花、油菜花和棉花的部分可否删除？
7、赏芦苇美景（学习8—9自然段）。（1）品读重点句子，感情诵读。
①找出相关语句说一说芦苇有哪些特点？结合相关语句谈谈理解。（运用了什么修辞方法？写出了什么？）
②谁愿意读一读再现这美景？ ③师生评价。④指名读。
（2）师小结：作者利用生动的比喻句，抓住芦苇“绿、多、柔”的特点，向我们展示了一幅美丽的芦苇图。
四、总结：
这如诗如画的景色，这如绿云漂浮的芦苇，让人难忘，让人眷恋。难怪“我”离家二十几年还如此追忆和向往。让我们下节课继续在童年趣事中，品味故乡的芦苇带给我们的无限回忆吧！
第二课时
一、学习10—13自然段。（1）浏览课文10-13自然段。思考：作者说了哪几件趣事？（2）小组合作学习。
你觉得哪件事最有趣呢？和小组的伙伴讲一讲。把最能体现作者的快乐的句子读一读。（3）小组汇报全班交流，指导朗读。生自由读。
三件趣事作者都以省略号结束，可不可以换成句号呢？
二、体味情感，升华主题：
这段点出了作者对芦苇难以忘怀的根本原因是什么？/ 3
学生交流、汇报。
三、识字：
认识：苇、缤、蛛、曳、恬、哨、舵、锡、纺、裹 重点强调，缤是前鼻音，蛛、哨是翘舌音。1.多种方式认读生字，读准字音。2.交流识字方法。理解字义，组词、造句。3.分析字形。4.写好12个字。
按先观察，重点示范，练习、评议的程序指导学生书写。重点指导“魂、拂、逸、翼” 板书设计：
11、故乡的芦苇
芦苇： 绿 美 吹芦叶哨： 甜蜜的回忆 芦叶船： 满载幻想 芦苇丛： 捉纺织娘/ 3
