《假如生活欺骗了你》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“假如生活欺骗了你教案”。
《假如生活欺骗了你 》教学设计
颜 微
一、教学目标
知识与技能：指导学生把握诗文基调，理解这首诗所蕴含的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③ 道德、情感、价值观：培养积极乐观的人生态度。
二、学情分析
由于我所教的学生成绩一般，只有个别的语文稍好，而对语文学科的表现着重体现在以下几个方面： １、学习语文的习惯较差；
２、理解问题不能深入到文字内分析其内涵；
３、并且初一的学生正是１１、１２岁的年龄段，对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，所以教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。
三、重点难点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
四、教学过程
第一学时 教学活动活动
1、【导入】《假如生活欺骗了你》
在成长的道路上，有时阳光洒满你的心田，但风雨也可能不期而至，你将如何面对生活的风雨呢？诗人普希金给了我们一番亲切的劝告。作者介绍: 普希金，俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”, 他被认为是俄罗斯文学语言的创建者.2、划分节奏
假如 / 生活 / 欺骗了你，心儿 / 永远 / 向往着 / 未来； 不要 / 悲伤，不要 / 心急！现在 / 却常是 / 忧郁。
忧郁的 / 日子里 / 须要镇静： 一切 / 都是 / 瞬息，一切 / 都将会 / 过去；
相信吧，快乐的 / 日子 / 将会来临。而那 / 过去了的，就会成为 / 亲切的 / 怀恋。
3、整体感知文章。
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么？怎样理解“生活欺骗了你”？ 答：“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。（举例：海伦·凯勒；贝多芬）
（2）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？
答：生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
海伦·凯勒；贝多芬最终战胜困难，走向成功。
（3）“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一 句应怎么理解？ 答：人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
（4）这首诗表达了诗人怎样的人生态度？ 答：这首诗表达了诗人积极乐观的人生态度。
活动3【活动】《假如生活欺骗了你》
五、合作探究：与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？
这首诗没有什么形象可言，短短八句，都是劝告的口吻──按常理这是诗歌创作要尽力避免的，但这首诗却以说理而取得了巨大的成功。其原因在于诗人以平等的语气娓娓的道来，语调亲切，似乎诗人在与你交谈；诗句热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。
六、结束语：决定命运的不是成败，而在于做一个最好的你，也许我们无法选择环境，也无法改变许多事情，但我们可以改变自己的心情。每一朵乌云背后都有阳光。生活的画板不是只有一种色彩，叹息、焦虑只是点缀，勇敢乐观才是主色调。
七、作业
背诵这首诗歌，仿写本诗。
