《最后的姿势》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后的姿势教案设计”。
《最后的姿势》教学设计
教学目标
知识技能：能正确、流利、有感情朗读课文；能够体会环境及场景的描写对表现人物精神品质的作用；学习侧面烘托人物形象的写法。
过程方法：通过品读语言文字，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。情感态度价值观：感受并学习谭千秋老师恪尽职守、大爱无声的精神品质。重点难点：通过品读语言文字，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。学习谭千秋老师恪尽职守、大爱无声的精神品质。
教学准备：自制课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、情景导入
1、同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒这一特殊时间吗？（四川汶川地区发生了里氏8级地震）
2、一场突如其来的8级大地震，将川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成了废墟，数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无反顾地选择了一个特殊的——最后的姿势。（板书课题）
二、揭示课题，了解谭千秋
1、今天我们要学的课文《最后的姿势》，就是发生在地震中的一个感人故事，故事的主人公是：谭千秋
2、简介谭千秋（课件展示）
谭千秋，男，中共党员，终年51岁 四川省绵竹市汉旺镇东汽中学教导主任.湖南衡阳市祁东县步云桥镇岩前村人。1978年3月，以优异成绩考入湖南大学政治专业学习，1982年1月毕业后，分配到四川绵竹东方汽轮机厂工作，先后在该厂职工大学和中学任教。从教26年来，谭千秋不仅教学成绩卓越，被评为特级教师，而且，在担任中学教导主任以来，他致力于学校的教学改革和创新，为提高教学质量作出了积极贡献，特别是他爱生如命，在校园里看到一块小石头都要捡起来，生怕学生们在玩耍时受伤，被同事们誉为“最疼爱学生的人。”
三、初读课文，了解课文内容。
过度：在地震中谭老师怎样保护自己的学生呢？
1、学生自读课文，了解课文。
2、谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“______”在文中画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。
四、朗读生字词语，概括主要内容
1、出示生字词语（课件展示）
tán
shù
zhī
xū
hàn
āo
谭（姓谭）漱（漱口）吱（吱呀）墟（废墟）撼（震撼）
凹（凹凸）
gǎn
quán
shì 感（感动）诠（诠释）释（解释）
坍塌
生死攸关
洗漱
穿戴
价值
尘埃
塌陷
废墟
震撼
凹下去
血肉模糊
誓死
绘声绘色
妙语连珠
幽默感
姿势
诠释
师德灵魂
废墟——城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。坍塌——（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼——震动，摇撼。指心理受到强烈冲击。诠释——说明，解释。
生死攸关——攸，所。关系到人的生存和死亡。
2、学生朗读。
3、用相应的词语概括文中内容。
4、浏览课文，概括课文的主要内容。
（地震发生之时，在教学楼即将坍塌的危机时刻，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体护住了四个学生，献出了自己宝贵的生命。）
五、理清课文脉络，体会写作方法
1、学习给课文分段，学生自主练习。
第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。
第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。
第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。
2、体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写，第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托
（3）第6节最后一句：细节描写
六、小结。
你觉得谭千秋是一个怎么样的人？
（是一个舍己为人的人、一个无私奉献的人„„）
第二课时
一、情景导入。
1、2008年5月12日14时28分，四川汶川地区发生了里氏8级地震，这相当于数百颗原子弹能量的大地震，震惊了全国，震惊了全世界。震区各处一片狼藉，数以万计的人失去了生命，那场面让人触目惊心。让我们怀着沉重的心情再次走进灾区。感受地震给人们带来的伤痛。
2、课件播放相关地震灾区的图片。（教师旁白解释相关图片背景）
二、感受大爱。过渡：
①在那些日子里，我们有流不尽的眼泪，因为痛苦，因为悲伤，也因为感动。②让我们再次走进废墟去感受那平凡身躯书写的感人故事——最后的姿势。请大家快速地阅读课文，找出那感人的最后姿势。
2、（课件出示）：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”
①这句话是文中第一次描写谭老师最后姿势的句子。②句子抓住了谭老师的哪几个动作？（拉、撑、护）
③从这些动作中，你体会到了些什么？（从这其中我们体会到了谭老师对学生的爱）
④句中还有哪些词语让你印象深刻？你又体会到了什么？（立即：体会到谭老师没有多想，动作快）
3、谭老师是再什么样的情况下做出这样的选择的？（万分危急的情况下）
你是从哪里感受到的？
4、课件出示：“忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！” ①应该怎样去读？ ②注意三个感叹号。
5、在这么危急的情况下，谭老师是怎么说的呢？
①出示：“他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„””
②从这儿你读出了一个怎样的谭老师？
③要地震了，谭老师的话应该读出什么样的感受？（镇定）镇定的感觉怎么去表达呢？
（学生感情朗读。出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快„„”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。）
6、你还从哪儿感受到情况十分危急？
出示：楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。
①可在这么危急的时刻还有四个同学没有能冲出去？怎么办？怎么办？ 学生接读：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
②这么短短的几秒钟，根本容不得谭老师多作考虑。
学生再读：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
③是啊，在这危急关头，他选择了用自己的双臂守住了孩子们的生命之门，他选择了将生的希望留给了别人的姿势去面对牺牲。
学生再读：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
7、范读：（课件出示）“地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了„„”
①一切到这似乎已经结束了，但事实上并没有，看这儿还有个省略号。想想这儿省略了什么？（谭老师对学生的鼓励；人们的呼喊„„）
②想象一下，在谭老师还剩下最后一口气息的时候，他会对身下的学生鼓励
到„„？（学生接想象内容：他可能会说，你们好好活下去，努力学习，成为一个对国家有用的人才）
三、人们眼中的谭老师
过渡：短短的几秒钟，容不得人多加思索，而谭老师却义无反顾地选择了将生的希望留给了自己的学生，当人们在废墟中发现他时，无不为之震撼。
1、课件出示：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说。
①想象：砖块掉下来了，砸得谭老师鲜血直流，但谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；楼板压下来了，谭老师后脑被砸得深凹下去，但是谭老师仍然：张开双臂，死死地护住学生；鲜血喷涌，疼痛难忍，但谭老师：张开双臂，死死地护住学生。直到谭老师生命的最后一刻，他仍然：张开双臂，死死地护住学生。
②这样的场景怎能不让人为之动容？怎么不震撼人心呢？
2、课件出示：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到了我们的身上。”获救的学生这样回忆。
①你从哪些词语上感受到震撼的？（飞身、扑）
②从这些词语中你体会到了什么？（谭老师的奋不顾身）
3、课件出示：一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”
（是呀，谭老师完全可以逃生，但他为了学生，飞身扑了上去。）
四、谭老师的信念。
①谭老师为什么在自己完全可以逃生的情况下，在这千钧一发的时刻挺身而出，用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门呢？
②课件出示：人生的价值是什么？是大公无私，是为他人着想，为集体着想，为国家着想„„
③谭老师是这么说的也是这么做的。
五、感情升华。
1、四个学生在谭老师的生命保护下安然无恙，然而，还有很多很多的孩子在没有任何反应的情况下就匆匆消逝了。（播放视频）
2、为了下一代，谭老师献出了自己宝贵的生命。现场的人们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”我们赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”后代的人们在听到这
样感人的事迹依然会赞颂他：“英雄不死，精神千秋！”
3、地震固然残酷，但在这冰冷的废墟之上却演绎这一幕幕这样感人至深，震撼人心的故事。（课件出示其他三个故事）
①“折翅雄鹰”双“翼”护佑两学生
他叫张米亚，２９岁，是汶川县映秀中心小学数学老师，地震发生时他双手死死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂以救出孩子。
摧毁映秀中心小学只用了短短１２秒，而在１２秒后，幸存者靠着原始的工具，在被夷为平地的校园里救出了许多被埋学生。而当大家搬开垮塌的教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：数学老师张米亚跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而“雄鹰”已经气绝。由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将张老师的手臂锯掉才把孩子救出。
张米亚是一个开朗外向、爱唱歌打篮球的年轻人。１．７２米的个子，学校很多的老师都夸他是学校最标致的小伙子。然而就是这样一个年轻的老师，选择了摘下自己的翅膀，让学生飞得更远。人民教师张米亚：“摘下我的翅膀，送给你飞翔” 当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。在地震发生的同时，他的妻子与刚满三岁的儿子也一同被埋在废墟下。
②那一刻，她用身体为孩子挡住水泥板
汶川地震发生后，四川绵竹市遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，而此时80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，5名教师都在园内。此次地震共造成该园50多名小孩和3名教师死亡，目前仍有两名教师在医院抢救，一名孩子生死不明。
地震发生后，孩子家长很快就聚集在幼儿园废墟周围，不停地呼喊着孩子的名字，开始孩子们还能在废墟中发出微弱的回应，但随着时间一秒一秒地逝去，回应声越来越弱。家长们也只能无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。
幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声。“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师却永远离开了我们。”
在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想象当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多的孩子得救。
③小学教师舍身救出十余名学生
一提到袁文婷的名字，吴佳辉便嚎啕大哭，嚷着：“袁老师还被埋在里面，她没有死，我看见她倒下的，她手里还牵着同学。
吴佳辉是袁文婷最后救出来的学生，在他的脑海里，一直都回放着地震发生时的瞬间，袁老师的身影。
吴佳辉抽泣着向《德阳日报》记者汪巧回忆了地震来时的那一幕：“当时我们在教室里复习功课，袁老师正在给我们检查作业，我们只感觉地开始晃动，根本就没意识到地震发生了，只听见袁老师大声吼叫，地震了，大家快跑„„”
“我们当时也吓傻了，站在那儿不知道该往哪儿跑，只见袁老师快速地奔跑过来抱起学生就往外跑，一个、两个、三个„„十多个同学被送出了教室，正当袁老师把我放在教室门口又转身回去救其他同学时，我只听见‘嘭’的一声，楼板就掉了下来。”
5月12日晚上10点多，搜救人员终于发现了袁文婷———一块厚厚的水泥板，压在她的身上。
当水泥板被抬走时，眼前的一幕让大家潸然泪下：袁老师的身下，还藏着她的学生，而此刻袁老师却因为伤重永远闭上了眼睛。她的母亲在11点多赶到学校后，刚看了女儿一眼就昏了过去。
