昼夜交替现象教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“昼夜交替现象教案”。
昼夜交替现象教学设计
文山市第三小学：李世英
教材分析
《昼夜交替现象》一课是教科版五年级下册《地球的运动》单元第一课。本课旨在通过大胆猜测、科学探究让学生展示他们对昼夜交替现象的看法，为学生本单元后继探究学习做铺垫，而不是要求学生掌握形成昼夜交替的原因。教材设计了三个有层次的活动:一是学生自由发表他们对昼夜交替现象的假说;二是做昼夜交替现象的模拟实验;三是根据模拟现象提出有根据的多种可能的解释，并对这些解释进行分析。
教材列举了产生昼夜交替现象的四种假说，其目的是打开学生思路，引导学生从地球和太阳的相对运动，提出产生昼夜交替现象的多种解释，并通过模拟实验去验证，使学生明白昼夜交替现象有多种可能的解释，需要用更多的证据才能加以判断;昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关;认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的;同时培养学生主动探究，积极合作的态度。
基于以上对教材内容的分析，确定本课教学重点是:大胆猜测，提出昼夜交替现象的假说，并通过模拟实验验证假说进行解释。教学目标
1、科学概念
(1)知道昼夜交替现象有多种可能的解释;(2)初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
2、过程与方法(1)能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证;(2)做好模拟实验和运用实验搜集证据;(3)根据实验的情况修正自己的解释。
3、情感态度价值观
(1)认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。
(2)认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。(3)培养主动探究、敢于质疑、积极合作的态度。教学重点
引导学生大胆猜测，提出昼夜交替现象的多种假说;通过模拟实验验证假说并尝试解释。教学难点 学生正确操作模拟实验，根据实验现象修正自己的假设。教学准备
1、教师准备:课件、地球仪、去掉灯罩的手电筒、自制的太阳、地球彩色 图片、圆形黄色即时贴。
2、学生准备:小地球仪、去掉灯罩的手电筒、实验记录单、彩色水笔、圆 形黄色即时贴 教学时间 一课时
一、激趣导入
师：孩子们看一下这两幅图，都是什么时候拍的呢？课件展示同一个实物，不同拍摄时间。生：一张是晚上拍的，一张是白天拍的。
师：你们的生活常识很丰富，这幅图就是拍摄时间不同。咱们都知道太阳东升，白天来到了；太阳西落时，夜幕降临了，并且都是24小时重复一次，就出现了昼夜交替现象。那昼夜交替现象是怎样形成的呢？这就是咱们今天要研究的课题。板书：昼夜交替现象。
二、探索新知
师：你们能解释一下昼夜交替现象吗？
生1：能，应该是地球围着太阳转而形成的。生2:应该是太阳围着地球转而形成的,.......师：孩子们非常有科学家的潜力，敢大胆地去假设猜想。那到底咱们的假设成立吗？这些假说能否解释清楚昼夜交替现象呢？科学非常注重获得真理的过程，下面咱们就你们的假说进行实验验证。在实验之前呢，我们一起来明确实验的要求。
课件展示实验要求：
1、用手电筒模拟太阳，乒乓球模拟地球。
2、明确地球是不透明的球体，不能用透明的玻璃珠代替。
3、先做出自己最喜欢的假说实验，再做一做其他假说。
4、小组合作分工并记录实验现象，并画出示意图。
5、汇报实验结果。汇报展示：
生1：四种情况都会出现昼夜交替现象，只是我认为最符合的应该是......生2：......师：通过刚才的实验，大多数同学呢都有了自己的想法，但在解释为什么其他中假说不成立时，理由不是那么的充分。现在老师就带你们一起去看看科学家怎样解释的呢？课件展示昼夜交替现象视频的解释。
师总结原因：第一种，地球不动，太阳绕着地球转，太阳离地球1.5亿千米，太阳围绕地球运动一周是9.42亿千米，二太阳的运动速度仅仅是250千米每小时，这样计算下来，太阳绕地球一周所需时间是1047小时，这是与现实情况不相符合的。
第二种假说：太阳不动，地球绕着太阳转。根据科学家得出的数据，地球绕太阳一周需要一年的时间，那么出现一个昼夜交替的时间也应该是一年，这与实际也不相符合。
第三种假说：地球在原地转动，出现昼夜交替现象，但一年四季黑夜和白天出现的时间都一样，这与我们生活的地方夏季白天时间长，冬季黑夜时间长是不相符合的。
第四种假说：地球自转的同围绕太阳公转，这不仅形成了昼夜交替现象，也解释了一年四季白天夜晚时间的长短了。
三、总结
今天我们学习了哪些科学知识呢？ 生1： 生2：.....在科学探究的路上，科学家遇到了许许多多的坎坷，有的科学家为人类的幸福贡献了自己的一生，所以作为小学生，我们今天在科学家的研究基础上，能够很容易的获得了许多知识，我们更要认真努力学习，将来对社会贡献自己的力量。
