数龙——百的数_教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百以内数加法教案”。
数龙——百的数列
教学内容：小学数学教材一年级下 设计意图：
《数龙—百的数列》展示了新的百的序列，其中个位为5或0的数已标出了，龙身10个数一段。学生在前期的学习中已经掌握了20的数列，因此在教学引入百以内的数列的同时，还有先前学过的百数表与数射线。整节课的设计始终围绕数龙进行展开，在激发学生学习兴趣的同时，注重通过不同的教学方法和手段来保持学生浓厚的学习兴趣，让学生在比较充足的时间和空间里，自己去感受知识，理解知识，力求在乐学中培养学生的推算、归纳的能力。教学目标：
1．认识百的数列。
2．能找出相邻数，并知道邻数的由来。（+1，-1）3．结合数射线进行凑整、推算的练习。4．培养学生推算、归纳的能力。
教学重点：通过+1，-1得到邻数，结合数射线进行凑整、推算练习。教学难点：回到整十数和进到整十数。教学过程：
一、导入阶段
1、出示 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 将39、83、45、97在数射线上表示出来。说一说是怎么找的？
2、揭示课题 数龙—百的数列
二、中心阶段
1、找邻数。
（1）先在数龙上找到15，说一说与15相邻的数。（2）练一练 分别找出与35、76、92相邻的数。（3）观察上述四组数小结找相邻数的方法。前一个数比这个数小1，后一个数比这个数大1。（4）出示 18－1＝ 18＋1＝ 37－1＝ 59－1＝ 37＋1＝ 59＋1＝
30－1＝ 50－1＝ 99－1＝ 30＋1＝ 50－1＝ 99－1＝
小结：找一个数的邻数，不但能在数龙上找，还能通过－1和＋1的方法找到。师：刚才我们学习找邻数的方法，如果要找与一个数相邻的整十数，你会找吗？
2、在数龙上找一找下面的这些数分别位于哪两个整十数之间。47，63，99，16，34 小组交流找的方法。
3、回到整十数和进到整十数。
（1）看数龙上的（40～50）这一段，我们都已经知道了，和47相邻的整十数是40和50，如果47要回到整十数40，要回几次？出示47－___＝40。如果47要进到整十数50，要进几次？出示 47＋____=50，说说是怎么想的？（2）试一试：16－___＝10 16＋____=20 小结回到整十数和进到整十数的计算方法： 一个数减去个位上的数，就可以回到整十数。
一个数个位上的数加上某数后得到十的数，就能进到整十数。（3）练一练 回到整十数
进到整十数
39＋ ＝40 36＋ ＝40 38＋ ＝40 35＋ ＝40 37＋ ＝40 21－ ＝20 24－ ＝20 22－ ＝20 25－ ＝20 23－ ＝20
（《课程标准》指出：要遵循学生认知心理发展的规律，关注学习过程，展现知识的生成、发展和形成的过程。通过在数龙上找与一个数相邻的整十数，让学生直观感知向前回、向后进，增强感性认知，让学生在数龙上建构运算的过程。）
三、练习阶段
1、推算。
8＋2＝___ 18＋2＝____ 38＋2＝____ __+__=_____
2、补充成整十数。
6+___ =10 74+ =80 26+ =（《课程标准》指出：数学训练应该强调其要求分层次，形式多样化。教师在练习设计时考虑到学生群体的个性差异和不同层次，设计了 + = 和 26+ = 的练习，使所有学生都能得到与其发展需要相适应的数学训练，起到巩固新知的作用。）
四、总结
对于今天学习的知识，你想对大家说些什么？
