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《我的母亲》教学设计
[教学目标]
知识与能力：学会截取人物最典型的经历刻画人物的方法和技能。
过程与方法：感受人物最突出的精神品质，认识围绕要表达的中心选材构思的合理性。
情感态度与价值观：用心体会母亲对子女平凡而感人的爱，树立真心回报母亲的生活意识。
[重点难点]
1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
[教学时数] 二教时
[教学过程]
第一教时
一、导入
1、导语
母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，用质朴的语言，淡淡的笔法，向我们展示了细小而伟大，平淡而厚重的父爱。今天让我们来欣赏作者邹韬奋如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
2、作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二、检查预习
1、词的音形意义
查（zhā）氏 瞥（piē）见歉疚（jiù）人影憧憧（chōng）睡眼惺忪（xīng sōng）
蹑（niè）手蹑脚娓（wěi）娓动听 循（xún）循善诱辗（zhǎn）转反侧 万籁（lài）俱寂唏（xī）唏嘘（xū）嘘 饮泣吞声 愁眉双锁热泪盈眶
莫名其妙）
2、要求学生说说从预习中学到了那些美的东西呢？
3、明确学习目标
三、指名朗读课文，整体感知
（一）理清文章思路
全文可分为三个部分。
第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
（二）探究：
母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱是世界上最幸福的事。但是因为太常见了，所以我们便开始无视她的存在。于是，我们的心灵变得麻木，觉得自己的母亲唠叨麻烦，甚至开始讨厌自己的母亲，甚至一次又一次伤害自己的母亲。今天，让我们静下心来，借住邹韬奋的《我的母亲》好好回味一下那已经被我们忽略的深深的母爱。思考：
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
板书
四个片段： 母亲性格
1、元宵夜的“巡阅”——年轻的美、爱子
2、涌流的泪珠 ——有文学修养、有同情心
3、丰富的内心世界 ——怜惜、疼爱子女
4、劳碌的身影 ——勤劳辛苦能干
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
（三）抽取出直接叙写母亲经历的内容，组成一篇短文。
我的母亲
我的母亲是“浙江海宁查氏”，不知道她叫什么名字！
大约在我两三岁的时候，一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来，负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧往来的大客厅里，走来走去“巡阅”着。
母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听，讲得娓娓动听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
我背不出书挨打时，坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着，却时时勉强说着“打得好”！我背完后，母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
母亲自己做我们三个人的衣服鞋袜，还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。深夜，母亲独自一人在灯下做鞋底，额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布
鞋。
母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。
教师小结：指导学生明确，短文直接叙述人物事件的方法是白描，是记叙文记人叙事的基础，但仅有这些叙述，文章内容将不够具体，人物形象也单薄，中心不突出。
（四）“我”对刻画母亲的形象起什么作用？
1、以“我”的视角去叙述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示，是记叙和描写。如“„„模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光。在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。”、“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋──做给我穿的。”这些叙述由零散到完整、由粗略到细致，使内容更加具体和充实，母亲的形象更加丰满和清晰。
2、以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示语，有记叙，更多的是议论和抒情。如“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安成分。”是议论；“如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。”是抒情。课文通过“我”对母爱由朦胧到清晰、由浅显到深入的认识，来阐释母爱的内涵，突出中心。
3、以“我”的认识去思考评价。文中一般用“觉”作提示语。如“我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。我也觉得，像我的母亲这样被埋没葬送掉的女子不知有多少！”以议论兼抒情的形式，赞颂母亲可爱的性格和能干的才具，抒发无限的痛惜之情，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考，使主题得以升华和拓展。
4、教师小结：课文正是以“我”的观察、感受和现在的追想，才刻画出了一个感人至深的母亲形象。
四、小结(学以致用)
本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
1.师生共同复习截取法（以《背影》、《我的母亲》为例）。
2.学生思考回答：假如让你来写《我的母亲》或《我的父亲》，你准备截取哪些闪光的瞬间或典型的经历？
五、布置作业
背诵你喜欢的一段文字
附板书设计（1）
开头： 对母亲的痛悼（1—2）
元宵夜的“巡阅”（3）—— 呵护
涌流的眼泪（4）—————同情
丰富的内心世界（5）———怜爱
劳碌的身影（6）—————勤劳
结尾：照应开头，表达对母亲的赞颂之情
以及对旧社会的谴责、憎恶之情。
板书设计（2）
叙：多用修饰，注重描摩，细腻刻画。
（议的基础）
议：分析言行、心理，评价叙写内容，扩展文章主题。
（叙的深化）
第二教时
一、复习旧课
检查背诵一段文字
二、继续学习课文
（一）从人物的动作、外貌描写，环境描写方面品味精彩语句（见优秀教案96—97页）
（二）品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。
1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
“就”表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。
2、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。
“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。
3、见课后练习第二题。
三、比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的，精雕细琢一件事中从每一个细节表现人物丰富的内心世界；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的，选取生活中的几个场景来表现母爱。前一种写法更容易在人的脑海中定格，形成清晰的印象，更容易使人动情而后一种写法则更容易使人形成整体的印象，全面而真实的再现人物，更有立体感。
四、拓展创新
（一）探究：家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
（二）情感延伸
1、在人生中，母爱有着重要的地位。在悲伤时，她是慰藉；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱的源泉。谁要是失去了母爱，就失去了头所依托的胸脯，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛。母爱是文学作品永恒的主题，你喜欢哪一篇写母爱的文章呢？为什么喜欢？
老舍《我的母亲》胡适《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》
２、母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了? ３、母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。有谁知道母亲节是那一天？（每年５月的第二个星期天）
4、请以母爱说话。教师示范。
母爱是放在书桌上的一杯清茶。
母爱是飒飒秋风中的一件衬衫
（雨天及时出现在头顶上方的那把伞，犯错误中的一次次唠叨，临出门时的一声声叮咛，深夜回来时开着的一盏灯，离别时那留恋的目光）
五、小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
六、作业传情
以“献给母亲的礼物”为主题，或创作一首诗或撰写一篇文章，可模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲，来献给自己的母亲，记得向自己的母亲展示噢！
