幸福在哪里(第一课时教学设计)（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幸福在哪里教学设计”。
《幸福在哪里》第一课时教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容，理解“ 幸福就在有益于人类的劳动中”。教学重、难点：
了解故事内容，理解“ 幸福就在有益于人类的劳动中”。教学过程:
一、激趣导入
1、播放歌曲：《幸福在哪里》
（1）今天，老师给大家带来一份礼物（停顿），一首歌曲。请同学同们仔细聆听，听完后给它起个好听的名字。（引导学生用手击拍，一起律动起来）
（必要时相机导引：如你听到第一句是-----；这首歌先问后答，怎样问？）
（2）学生反馈歌名，引导有感情的朗读。
刚才，同学们完全被这优美的歌声感染了，脸上绽放着灿烂的笑容、洋溢着幸福的表情。你想给它起个什么名字？
2、板书：幸福在哪里，导入新课（边板书边评价：听的很仔细，名儿起得很贴切。）请大家再深情地读一遍。
师：老师听出了同学们对幸福的渴望，这节课就让老师带领大家
一同走进埃林。彼林的童话故事《幸福在哪里》（手指板书，以示此为课题），透过字里行间一同去寻找真正的幸福！
二、检查预习情况
（下面，我们一起来看看同学们对生字的掌握情况。）
1、检查自学情况。（出示生字，推火车读，齐读/抢读，齐读）
2、理解词语,造句。
三、学习课文
（一）扑捉人物
1、看来同学们都预习得非常扎实，谁来告诉大家，故事中写了哪些人物呢？（生答三个牧童、智慧的女儿）
2、描写最多的人物又是谁呢？（生：三个牧童）（板书）
（二）把握事件
1、“三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。”当三个孩子看到这一幕时，他们是怎么做的？同学们，请你在课文中画出来并读一读。
（1）学生活动：浏览课文，寻找相关段落。（2）学生反馈，课件出示：
指名读，抓关键字概括事件：挖泉砌井。（板书）
2、孩子们做完这件事后心情如何？（生答：愉快，心满意足）正当他们愉快的、心满意足的坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水时，一位美丽的姑娘出现在他们面前，指引他们去寻找自己的幸福。“幸福在哪里”呢，三个牧童带着这个疑问各奔东西。同学们，十年后，他们找到自己的幸福了吗？（齐答）
3、他们得到了怎样的幸福?是怎样得到的？请大家带着这个问题，小组合作学习课文的21——28自然段。（用你喜欢的符号标出相关语句，读一读，交流讨论）
（1）小组合作学习。（2）集体交流：
他们得到了怎样的幸福?是怎样得到的？
A、第一个青年的幸福。（同学们，你们得过病吗，感觉怎样，谁帮你治好的，想对她说什么？孩子，你就是伟大的医生，来读这句话）第一个青年认为什么是幸福？（治病救人）
B、其他两个青年是怎么得到幸福的？（第二个青年的幸福）他没有拒绝任何工作，他做了哪些工作？想像一下他还做了哪些工作？工作不分高低，哪里需要他，他就到哪里去。第二个青年认为什么是幸福？（做有益的事）
C、第三个青年怎么认为呢？人没有粮食行不行？这个社会最不能缺少的就是农民。你想对农民伯伯说什么？
（3）分角色朗读，进一步感受三个小伙子的幸福。
四、小结点睛
1、尽管他们从事的不是什么伟大的事业，但三个牧童并没有觉得自己的工作卑微，反而从中都得到了幸福，这是为什么呢？
2、课文的哪个地方也写出了这一点？（出示姑娘的话，齐读感悟“幸福”，板书：有益的劳动）
3、小结：挖泉砌井、治病救人、做有益的事、耕田种地都是劳动，都需要付出艰辛，都是有益于人类的，所以他们感到幸福。）（板书幸福）
4、幸福在哪里？（齐答，再问一遍）
请同学们大声地、有感情地告诉自己，也告诉老师，幸福在哪里? 五：达标测试，布置作业
1、完成达标测试。
2、布置作业：
（1）积累文中的好词好句，并收集有关幸福的名言警句。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。板书设计：
幸福在哪里 三 砌井挖泉
个 治病救人 有益的劳动
牧 做有益的事（幸福）童 耕田种地
