《再别康桥》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“再别康桥教学设计教案”。
《再别康桥》教学设计
姜堰区实验初中
朱鸿章
一、课前播放康桥风光欣赏（配乐《最遥远的距离》）
二、同学们，今天我们一起走进的，是一篇在中国诗歌历史上有着特殊影响力的篇章，它就是——《再别康桥》。（投影一）
从它诞生的那一刻起，它就以声调和谐的音乐之美，别致精巧的绘画之美和错落有致排布的建筑之美，让无数人为之折服倾倒，它也成为朗诵领域的经典曲目。
（一）初读文章，读出淡淡的哀伤 下面请大家自由的大声朗读文章。老师范读。
大家听出了一种什么样的味道？（淡淡的哀愁）
怎样在朗读中表现出来？注意停顿和重音可以帮助你来实现。“轻轻的我／走了，正如我／轻轻的来。我／轻轻的招手，作别／西天的／云彩” ．．．．．．．．．“悄悄的我／走了，正如我／悄悄的来。我／挥一挥衣袖，不带走／一片云彩” ．．．．．．试试看，（出示投影：初读文章，读出味）读出这种哀而不伤的味道。（投影：淡淡的哀伤）
（二）再读文章，读出别致的意象美
为了表达出这种离愁别绪，诗人借助了好几个很美的意象来抒发情绪，找出来？ 1．金柳
有没有注意到柳树的形象总是大量出现在离别的场景中？（昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。年年柳色，霸陵伤别。今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月）是什么原因？
为什么比喻成新娘呢？从形态和神态两个角度去考虑。夕阳中的新娘跟朝霞中的新娘有什么不同？（氛围，意境）荡漾？什么意思？这里指什么？（徘徊，萦绕不去，忘不掉）荡漾，怎么读？“在我的心头／荡~~漾~~” 2．青荇
青荇是什么？水草，荇菜。荇菜，是从遥远的诗经中招摇而来呢。（参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之）
“招摇”？怎么理解——自由地舞动。把诗句改成“我想做一条水草”，好不好？ 甘心情愿，长相厮守，接受康河的爱抚。（我愿做一只小羊，守在她身旁。我愿她那支猩红的皮鞭，轻轻敲打在我的身上）
你能读出这种甘心情愿吗？“甘”重读，加拖长。试试看。3．清潭
是不是清泉？是的，那为什么又说不是呢？苏轼《水龙吟 次韵章质夫杨花词》“细细看来，不是杨花，点点是离人泪”是一种强调，就是告诉你它不仅仅是杨花，作者更愿意把它看做是离人的眼泪。
在这里，榆荫下的一潭，分明就是他的梦想的沉淀啊。
梦想沉淀下来，要把它藏在心中。要读出那种小心呵护梦想的味道来。
不知不觉，在我们的眼前，就展开了一幅美丽的图画，金柳、青荇、清潭甚至天上的彩虹，画中的诗，诗中的画。对了，它是一幅什么画？是油画，还是水墨画？（都是）
让我们的眼前有美景，心中有美景，再读文章，（出投影，再读文章，读出美）读出那些别致的意象带给我们的别样的美。（投影：别致的意象）
（三）三读文章，读出追梦过程的复杂情感
但我有一个疑问，让徐志摩如此眷恋不想离开，甚至想变作一条水草，整日在康河中招摇的，仅仅是康桥的美景吗？有没有什么更深层的原因在吸引着他呢？就像虽然玫瑰园的玫瑰们虽然都更加美丽，但小王子却只爱那朵曾经带给他伤害的玫瑰呢？
是什么？——是梦！
什么样的梦？彩虹似的梦（美丽的，也是短暂的，转瞬即逝的）关于什么的梦？
除了对美景的描写，那是一个关于“美”的梦。从“新娘”“荇菜”的描写中，我们看出他有关“爱”的梦。“招摇”是自由的舞动，那是关于“自由”的梦。
是不是有一种似懂非懂的感觉？你还小，很多事情，长大了，自然就明白了。另外，你可以去找一些资料，了解徐志摩在康桥的故事，它们会帮助你去走近徐志摩的那些梦想。现在，我们尝试着在他的文章中开启他的寻梦之旅。
寻梦，是一个问号，读出什么语气？
商量的语气，跟谁商量呢？爱人？可以。自己？可以。朋友？也可以。总之是出发了，你可以批评世人的不切实际，却不能嘲笑诗人的浪漫。在想象的世界里，不光是向“青草更青处漫溯”，还要在“星辉斑斓里”“放歌”，可见的，诗人此刻的情绪已经到达了最高潮。
“寻梦”，声调要上扬，读出商量的语气。“撑一支长篙„„放歌”要读出神往。“放歌”是全诗的高潮，要重读。可以用气声。再加点表情和动作，眼神是神往和陶醉的。“放歌”处打开双手。诗人最终有没有放歌？ 没有。为什么？
离别就在眼前，梦是终将要醒来，而人注定要离去。内心哪怕再有一个恢弘而灿烂的世界，睁开眼睛，却只有——悄悄（沉默）
何以笙箫默？只因别离苦！谁在沉默？夏虫、我、整个康桥。如果我们把五、六两节放在一起，你能不能读出那种超脱尘世的欢愉和回到现实的无奈呢？
一男生读五，一女生读六。
指导第六节朗读：但（前后长时间的停顿）我不能放歌，夏虫也为我沉默——沉默（停．．顿）是今晚的康桥（一字一顿）．．．．．再试一下，男生读五，女生读六。纵观全文，作者的感情是不是就在别离的感伤——寻梦的欢愉——梦醒的哀愁中发展的吗？
请同学们一起来随着背景音乐三读文章，（出投影：三读文章，读出情）读出那种寻梦的执着和梦醒的苦痛交织的情感变化。（追梦的失意）
老师范读。（配乐）
（四）四读文章，读出你心中的康桥
一九三一年11月19日，徐志摩坐飞机从南京飞往北京，中途飞机失事坠毁，35岁的徐志摩离开人世。一代诗才陨落。他一生追求爱、美和自由。他的爱情轰轰烈烈，也因此伤害了一位善良的女人；他矢志向美，却目睹了当时社会的丑恶和不公；他毕生追求自由，然而现实总让他感觉呼吸的沉重。八十六年过去了，今天提起徐志摩，人们会想到林徽因的那首著名的《人间四月天》：你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天。人们更会想起这首《再别康桥》。其实，朗诵是一个二度创作在艺术，了解作者、走进作品的的基础上，用自己的情感，用自己的嗓音传达出你心目中独一无二的康桥，独一无二的徐志摩，是我们最高的境界。下面，请大家四读文章，读出你心目中最美好的《再别康桥》，从题目开始，不要读作者，预备——齐——。
三、同学们：生活中不仅只有眼前的苟且，还应该有诗和远方，愿大家热爱诗歌，热爱生活！谢谢同学们，下课。
板书：
再别康桥
金柳
荡漾 青荇
招摇 清潭
沉淀
徐志摩
