人类的老师》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11人类的老师教学设计”。
《人类的“老师”》教学设计
教学目标：
1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点：
学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备：
1．生字，新词卡片。
2．搜集生物充当人类老师的事例。教学课时：1课时。教学过程：
一、激趣引入，读题激疑
1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？[中国教育出版网#*~@%] 2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？
二、初读课文，自学生字
1．让学生自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。
2．点名读课文，师生共同正音。3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。[来源@#:中^国教育出&版网~] 4．检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。
5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。
6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的老师不止是蝙蝠）
三、紧扣课题，深入理解
1．按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。2．思考课文主要表达了一个怎样的观点?(自然界的生物是人类的好“老师”。)
3、再读感悟找出课文中人类的“老师” 课文用哪些事例说明生物是人类的“老师”？ 小组合作讨论
从()得到启示发明了()从()得到启发发明了()从()的发现提高了()速度
从()的特点设计出()模仿()造 出 了()模仿()制 造 了()[来源:中%国课文用哪些事例从()得到启示发明了()从()得到启发发明了()从()的发现提高了()速度
从()的特点设计出()模仿()造 出 了()模仿()制 造 了()说明生物是教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请孩子们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读，汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在回答的同时完成练习。
①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。②人们模仿某些贝壳制成了。③人们模仿。6.学习最后一段。
过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课文最后一段吧。7.引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。8.讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？
四、迁移应用
在自然界中，还有哪些生物给予了人类启发，是人类的好“老师”？ 青蛙——电子蛙眼 苍蝇——小型气体分析仪 萤火虫——人工冷光 鱼鳍（qí）——船桨 锯齿草——锯子
五、拓展思维，训练说写
交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。
你能选用下面的句式把收集到的资料补充完整吗？（1）“因为……所以……是人类的老师。”
（2）“科学家从____得到启示，发明了____”，或者 “ 人们模仿____造出了____。”
六、课文小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，希望同学们能努力学习，去探索更多的奥秘。
七、作业：
1、把课文读给家里人听。
2、课外寻找《蝙蝠和雷达》或《电脑住宅》读一读。
