第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第六单元整体教学设计”。
第六组《壮丽的祖国山河》整体教学设计
一、单元教材文本解读
本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》；还有展示现代都市风采的略读课文《“东方之珠”》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
二、单元教学目标设定
1．会认本单元的22个生字，会写31个生字，能正确读写36个词语。2．学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。3．学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。
4．在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。
5．能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思，并体会作者用词的准确，如：开、回、出、来、抽出、密密层层、封、严严实实、飞舞、积满等。
6．引导学生搜集有关资料，围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作，加深对祖国山河的了解。
7．导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。
三、教学整体构思与教学建议 1．整体构思
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文，可以在引导学生整体感知本单元时，将新旧两方面的知识联系起来，进行对比，使学生进一步了解祖国的山河壮美。在进行单元整体回归时，要注意拓宽学生的视野，由本组课文生发出去，不要局限于本组课文。
在教学本组课文时，可以按照“学生预习──初读课文，整体感知──抓住重点词句，细读品位──回顾全文谈感受”的模式进行教学，生字词语的教学视具体课文随机而定，可以集中教学，也可以随课文学习。在抓住重点词句理解感悟课文时，教师不必条分缕析，可以引导学生读中感悟、比较。2．具体建议
古诗的学习，可以通过多种教学手段，如：配画、配乐、多媒体课件等，帮助学生更好地理解诗意。教师指导古诗朗读时，要注意引导学生读出感情，读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。
教学《富饶的西沙群岛》一课时，可给学生更多的主动权。如，学习内容的选择：你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？学习方法的选择：你们小组选择什么样的学习方法来开展交流、讨论？你是怎样背出你喜欢的段落的？练习形式的选择；你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”？
在教学《美丽的小兴安岭》一文时，要重视学生自学能力的培养。第2──5自然段结构、写法相似，根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。《“东方之珠”》一文是略读课文，要引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容，教师不要做过多的讲解和分析。教学本组教材可用12－13课时。
四、教学资源
1．利用好网络资源：教学本单元可以参考的网站有：(http：//）23 美丽的小兴安岭 教学目标
1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。3．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。4．学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。教学重点、难点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备 1．课件 2．生字卡片
3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。课时安排 2课时 第一课时 课时目标
1、学习生字新词，能通过查字典和联系上下文理解词语。
2、整体感知课文，了解课文大意，初步了解作者的写作方法。教学流程
一、揭示课题 1．导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之
一、（出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光）2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。3．揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。（板书课题）
二、初读课文
1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。3．检查自学情况。
（1）检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音： “融化 献出 人参
酸甜可口”等。
（2）指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软
（3）引导学生从课文中理解下列词语： 浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实
三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象？ 学生读后汇报交流。
四、学习课文最后一个自然段 1．自由练习朗读最后一自然段。2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。3．齐读。【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在让学生初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法】
五、布置作业
将课文有感情朗读或背诵给父母听。第二课时 课时目标
1．了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
2．能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春、夏、秋、冬”任意一段。
3．体会作者用词的准确。学习作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。教学流程
一、质疑导入
1、为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？
2、过渡：下面，我们来继续学习《美丽的小兴安岭》一文。
二、学习课文第1自然段。
1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？ 2．读后讨论交流，联系下列重点词语来理解：（1）“数不清”一词说明什么？（树多）
（2）省略号表示什么？（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？（3）“几百里连成一片”又说明什么？（树占据的面积很大）3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？（树海）4．出示课件：小兴安岭几百里连成一片的林海。
三、学习课文第2至5自然段，体会四季美。1．学生交流：你认为小兴安岭哪个季节最美？ 2．指导学习“春天美”。（1）自由读第2自然段。（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？
（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。（如：“春天，树木抽出新的枝条„„”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）
（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
（5）师生合作有感情地朗读本段。
（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？
（7）小结并板书本段学习方法：读──画──找──体会
【设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】 3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。指导学生重点体会。（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】 6．达标测试：
（1）根据课文内容填空。
（2）说一说：本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
7．再次回到最后一段：（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）
四、总结全文：小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。
五、布置作业，课外延伸 小练笔：（任选一题）
★写一写小鹿看到的美丽景色（黑熊、松鼠的心里话）。★我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。24* “东方之珠” 教学目标
1．能借助拼音读通课文。
2．有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。3．了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。4．学习搜集使用相关资料。教学重点、难点
创设生动有趣的情境指导朗读。教学准备
1．收集与香港有关的资料。2．制作有关香港情况的课件。课时安排 1课时 教学流程
一、激趣导入
1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市„„课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？ 2．学生汇报交流。
3、过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
二、整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。4．交流汇报。
（1）交流自读疑难。
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】（2）交流自读收获。重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？
生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋„„
（3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
三、诵读体验
1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。3．美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。4．交流感受。
师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】
四、拓展研读
1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？ 2．组内交流。3．全班交流：
师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果：（1）香港的历史（2）香港是航运中心（3）香港是贸易中心（4）香港是金融中心
【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】
五、尝试运用 1．尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？ 师用课件出示练笔提示：（1）香港是世界金融中心（2）香港是世界著名的贸易中心（3）香港是
学生练笔，师巡视学情。【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】 2．班级交流
3．演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
六、总结下课，布置作业
1．师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。2．提问：有谁知道澳门的历史？
3．作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。语文园地六 教学目标
1．以小组合作的方式进行口语交际，并进行整理、写作。2．了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。3．积累名诗、名句；积累成语，发现其中的规律；通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。感受祖国语言文字的丰富性。
4．引导学生搜集反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。教学重点、难点
1、以小组合作的方式进行口语交际，并进行整理、写作。
2．积累名诗、名句；积累成语，发现其中的规律；通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。感受祖国语言文字的丰富性。教学准备
1．搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。2．小黑板，词语卡片 课时安排 4课时
第一课时
课时目标
1．以小组合作的方式进行口语交际，并进行整理。2．感受祖国的迷人风景，激发学生热爱祖国的情感。教学流程
一、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
二、过渡：大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
三、导学生讨论怎么向大家介绍。教师板书： 结合照片或图片
说具体说清楚语言生动形象
四、生生交流。可以与自己的同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
五、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
六、拓展延伸
（1）祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
（2）学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。
七、课外作业：出一期“争当环保小卫士”的板报。第二课时 课时目标
1、练习写作。
2、感受祖国的迷人风景，激发学生热爱祖国的情感。
教学流程
一、联系口语交际导入。上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、教师联系本组课文具体指导。按顺序──写清楚 《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬 《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋 让学生背背印象深的语句。
三、学生构思，自主习作。教师对有困难的同学个别指导。
四、学生自我修改，同桌互改。
五、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
六、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。第三课时 课时目标 1．了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。2．积累名诗、名句，感受祖国语言文字的丰富性。教学流程
一、我的发现
1．学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。2．教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
3．学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。4．引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。海水有深有浅。深──与“浅”的意思相反。夜深了，老师还在工作。
深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。封──密闭。5．拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外，还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思？
二、读读背背
1．借助拼音自由读读列出的诗句。2．指名读。集体齐读。
3．学生试着说说诗句的大概意思。
4．学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。5．指名背诵。小组背诵。集体背。
7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。
三、课件出示巩固练习。
四、布置作业：课后搜集有关描写风景的名诗名句。第四课时 课时目标
1．通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。感受祖国语言文字的丰富性。
2．引导学生搜集反映祖国风光和物产的资料，感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。教学流程
一、读读记记
1．学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。2．全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 ABAC式：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 3．学生读读记记这三组词语。
4．学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。
二、宽带网
1．引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。2．指导学生将搜集到的资料进行分类。如： 风景类： 物产类： 文字类： 图画类：
文字图画结合类： „„
3．在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
三、教师小结
