春夏秋冬 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“32春夏秋冬教学设计”。
春夏秋冬 教学设计
临潼区交口街办孙赵小学 赵秋玲
一、教学背景分析 1.教材分析
本课内容以词语的形式呈现,画面感很强,可分为两大组学习。“春风、夏雨、秋霜、冬雪、青草、红花、游鱼、飞鸟”八个词语分别告诉我们事物的特点,在此基础上形成的三字词语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”与之一一对应,表达的内容更加具体、生动。前面的四个扇面图与四组词语对应,形成春夏秋冬各具特色的画面:后面以一整幅画面呈现,将四组词语所表达的意思整合在一幅图中，整体感觉更强烈。
2.学情分析
通过上册书的学习,学生已经有了一定的学习经验。对于识字学习,他们已经掌握了一定的识字方法。识字是一个学生自主、个性化的行为,学生的认知水平和能力水平导致他们的识字量不同。因此，在教学时应因材施教，结合学生原有知识水平开展教学，让不同水平的学生都有所收获。
一年级的学生,年龄小,好动性强,喜欢漂亮的东西,这些阶段性特点使得节奏感强的内容更利于他们接受和学习。教学中漂光的画面更能吸引他们的注意力,图文结合,联系生活实际,熟悉的内容会让他们更乐于表达,敢于发表自已的见和想法。
二、教学目标 教学目标：
1.通过听读、看图和联系生活等方法,认识“霜、吹”等6个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个生字。2.读准学习内容中的词语和词语串。
3.通过赏图、想象等方法，感受春、夏、秋、冬的美丽,培养热爱生活、热爱大自然的情感。
三、教学重、难点
教学重点:通过听读、图文对照等方法,识记生字。教学难点:图文结合,感受文本中描绘的美丽景象。
四、教学过程（第一课时）（一、）联系旧知,迁移导入
1.同学们,咱们学过一篇课文《四季》,还记得吗?谁愿意来给大家背一背。
2.四季,都是哪四季呢?今天咱们学习的这节识字课就叫“春夏秋冬”。（二、）图文结合,识记生字 1.学习“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词语。图文结合,学生自己拼读四幅图下对应的词语。要求:借助拼音,读准词语的字音。
引导学生看图,说说从图上都看到了什么，认读词语。⑶多种形式认读词语。(指名读、小老师领读、男女对读)2.学习“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪降”四个词语 看图交流春风吹过，大地发生的变化，认读词语“春风吹”，交流“吹”的记字方法。
出示图片,说说夏天的雨都会落在哪里，引读“夏雨落”，识记生字“落”。
出示图片感受“秋霜降”的美景,认识生字“降”及雨字头和双耳旁。
出示耳朵图片，感知、记忆双耳旁，认识“降”字。了解霜降节气。
出示飘雪图,结合“飄”字字形,让学生说说为什么雪花能飘,认读词语“冬雪飘”
学习单:图片与词语搭配,连线练习。（三、）画图识字,韵律读词
1.我们不仅认了字,读了词,还结合这些词语想象了面面,下面咱们一起来画画,这画面上有大山,小池塘,展开想象,你们觉得画上还会有什么？ 学生说词、贴图,教师引导认识“池、游、入”等生字。拓展说三字词语、贴图
2.预设:白云飘、荷叶圆、青蛙跳、青山高、池水清 3.小老师带读面面呈现的词语
4.书上也有一幅美景,你快读一读下面的词语,从图上找一找这些美景。
5.配乐拍手读词。（四、）指导写字，注意姿势
1.欣赏了美景,读了儿歌,下面我们来写写字。冬去春来,今天我们就来写写“春”和“冬”这两个字。请你观察这两个字,想想怎样才能把这两个字写漂亮。
2.请你伸出于指,我们一起来写一写这两个字。
3.学生描一个,写一个,看谁不仅字写得漂亮,写字姿势也漂亮。4.集体交流展示、评价。5.同桌相互评价,自己修改。
