《春酒》教学设计 济南市历城第六中学 陶丽华由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“济南市历城区董家规划”。
《春酒》教学设计
济南市历城第六中学 陶丽华
【课标与教材】
《课程标准》指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
《春酒》是一篇诗化的散文，思乡是本文一大主旨。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年对母亲对故乡的无限追思之情。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。春酒，会酒醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒和会酒席上氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
琦君善于使用抒情与叙事并用的方式，在娓娓叙事的过程中让自己的感情自然流淌，文笔自然，不雕琢，不粉饰，描绘人物鲜明细腻，母亲、乡邻都在她的笔下栩栩如生，尤其是母亲的宽容善良勤俭得到了极为传神的刻画。琦君就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。
【学情分析】
八年级的学生积累了一些散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验欣赏文学作品，在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。【教学目标】
知识与能力目标：反复朗读课文，体会作者思乡的情感；品读文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。过程与方法目标：在反复诵读中感悟生动的细节描写，体会文章的情感内涵。
情感态度价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。【教学重点】
品味文章的传神语言和生动的细节描写，感受文章蕴涵的风俗、人情美。【教学难点】
引导学生联系生活体验感悟文章在素淡的文字中流淌的浓浓思乡之情。【教学方法】
多形式朗读、合作探究、启发点拨方法 【教学媒体】ppt课件
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、创设情景，导入新课
教师投影一首诗歌（在优美的《思乡曲》中）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一丝丝，就能牵动你的心，有一个人，虽然离去，但你永远记在心里，有一些事，虽然遥远，却又总是那么清晰„„
这酒，是什么酒？这情是什么情？这些人，是怎样的人？这情事，又是什么样的事？今天就让我们一起从琦君的散文《春酒》中找寻答案，找寻美的记忆。（板书课题及作者）
二、我来摄影
历城六中剧组正在拍摄《琦君传》，今天拍第19集《春酒》，由于连日操劳，摄影师今天病倒了，特请大家临时充当一下摄影师，现在就考察一下谁更具备摄影师的潜力。
考查的内容和方式：假如你是摄影师，依据剧本——《春酒》，你会捕捉哪些具有典型意义的镜头来拍摄？说说你的理由。（预习的基础上大声朗读课文，赏析细节片段）
1．关于母亲的细节（母亲是记忆中最深刻、最温柔的怀念，从来不需要想起，永远也不会忘记。）
2．关于童年的细节（童年是记忆中最美好、最甜蜜的记忆。）
3．关于风俗人情的细节（甜不甜家乡水，亲不亲家乡人。乡情是记忆中最醇厚、最温馨的怀念。）
注：分析及多种方式的诵读相结合。
教师过渡语：透过大家抓拍的细节镜头，观众们感受到了琦君甜美的童年、浓浓的母爱及淳朴的乡情。拍摄人物传记只是有零散的片段远远不够，还需深入人物内心，感受人物灵魂。现在，历城六中“刨根问底”栏目组又穿越时空隧道，来到了琦君儿时的家中，与琦君，母亲，阿标叔及乡邻代表对话，探寻剧本背后的故事，以进一步丰富作品内涵。
三、我来采访
时间：琦君的童年 地点：琦君家的大花厅
人物：琦君、母亲、阿标叔、乡邻代表+记者
要求：通过采访活动，观众能更全面地了解人物及文章思想内容。温馨提示：
1．围绕文章内容设计合适的问题。
如：童年喝春酒的记忆；偷喝春酒的心情；分春酒给乡邻的感受；擦灯时的心理；关于琦君及母亲的评价等。
2．小组分工扮演不同角色。
3．被采访者利用课文内容组织语言回答问题。4．记者最后总结概括人物特点。
如：娇憨、可爱的小姑娘；慈爱、温柔的母亲，热情、勤快的阿标叔，纯朴、善良的乡邻等。
四、积累写作
师过渡：温柔、善良的母亲远离了琦君，而无拘无束的童年也一去不复返了，淳朴、善良、热情的乡邻们是隔山隔水。她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？
1.Ppt琦君简历：琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州，49年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君40多年再也没有回到过她的故乡——温州。
文中绮君发出了怎样的感慨呢？（学生齐读）幻灯片显示：
可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？
诵读指导：要读出那种失落、追想、怀念，、不可复得的心情，还要有对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤。2．“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
昨夜梦魂飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿荫覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年来抑郁的情怀得以暂感舒松。可是，短梦醒来，泪水又湿枕边。美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥。“ —— 《思乡》
2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵„„是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
回扣导入：这种酒是（春酒），这种情是（乡情），这个人是（母亲），这些事是（过新年、饮春酒、喝会酒„„童年的记忆。）（板书：春酒、乡情、母亲、童年）
3.阅读积累
（1）余光中《乡愁》（2）舒兰《乡色酒》
乡 色 酒（舒兰）
三十年前 你从柳树梢头望我我正年少 乡色也好 你圆
人也圆 三十年后 我从椰树梢头望你 你是一杯乡色酒
你满 乡愁也满
教师：浓浓的一杯春酒里，流淌着我童年的快乐，散发着母亲温和的光芒，也弥漫着乡邻间淳朴的情意，此时，我们已经知道了蕴涵在春酒中最美好的情感（风俗美、人情美、生活美）才是令作者念念不忘的家乡味儿。琦君小时候喝的是“酒”，而长大后“回味的是那浓浓的乡情味，亲情味”。（板书）4．我来创作
让我们也带着《春酒》的余香，写一首小诗，或几句话送给琦君，感谢她为我们营造了一方宁静祥和的精神家园，纪念这颗善良美丽的灵魂。
（1）学生写一写，然后展示。
（2）读完此文，老师写了一首小诗，与大家共享。（配乐朗诵）
小时候
过年是一杯甜甜的春酒 酒中浸润着我的幸福与娇羞
长大后
回忆是一杯苦涩的春酒 酒杯载着我满满的情与愁
而如今
到哪里去找我家乡的春酒 清清的 香香的 沾着母亲的味道
哪怕是一指甲缝的春酒
故乡的酒 过年的酒 游子心中醉人的酒哟 朋友 别忘了
出门在外 别忘了给自己斟一杯人生的春酒
结束语：同学们，就让我们用这些温润芬芳的文字送别琦君，祝愿她回家的路上，一路走好！（在《望乡》曲中下课）
