《笋芽儿》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“笋芽儿教案教学设计”。
《笋芽儿》教学设计
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点： 学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。
教学难点： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程：
一、导入：
同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都是一片春光明媚，生机勃勃的景象，小笋芽儿也忍不住钻出地面来看看这美丽的世界，它是怎样钻出地面的，它在钻出地面的过程中又受到过谁的帮助，这节课我们一起来学习这篇课文。板书课题笋芽儿。指导朗读儿化音。大家见过笋芽儿吗？（出示笋的图片）。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、检查识字效果
课件出示挂苹果游戏：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润
山冈 自豪
抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。
请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？
三、细读课文，朗读感悟
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？春雨姑娘和雷公公是如何帮助笋芽儿的？用横线划相关的语句。笋芽儿是怎样说的？怎样做的？用波浪线画出来。
2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）
（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习
朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？
出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！
4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）
四、课堂拓展
讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？
板书设计 笋芽儿
笋芽儿 —————竹子 奋发向上
《笋芽儿》说课稿
一、说教学目标：
本节课选自人教版二年级下册第一单元第三课，这单元的主题是体会春天的美景。本节课的教学目标是
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、说教学重点： 学会本课生字新词，让学生练习有感情地朗读课文。
三、说教学难点： 体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、说教学过程：
（一）导入：
同学们，现在是什么季节？（春天）春天来了，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都是一片春光明媚，生机勃勃的景象，小笋芽儿也忍不住钻出地面来看看这美丽的世界，它是怎样钻出地面的，它在钻出地面的过程中又受到过谁的帮助，这节课我们一起来学习这篇课文。板书课题笋芽儿。指导朗读儿化音。大家见过笋芽儿吗？（出示笋的图片）。
（二）创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、检查识字效果
课件出示挂苹果游戏：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读—开火车读——扩词读）。词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润
山冈 自豪
抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。
请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？
（三）细读课文，朗读感悟
1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？春雨姑娘和雷公公是如何帮助笋芽儿的？用横线划相关的语句。笋芽儿是怎样说的？怎样做的？用波浪线画出来。
2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！” 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？ 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读）
笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）
（3）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习
朗读。
3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？
出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（课件展示美丽世界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！
4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在……我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）
因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把课文的朗读一下好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）
（四）课堂拓展 讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？
五、说板书设计
笋芽儿
笋芽儿
—————竹子 奋发向上
