钓鱼的启示第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钓鱼的启示第二课时”。
钓鱼的启示
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师：同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从每个词句中去感悟作者的心灵，去寻找做人的真谛。
2、大屏幕上是我们上节课学过的生字词，我们以开火车的形式来读一遍吧。
3、师：同学们看，这是课文最后一个自然段,谁来给大家读一读。（三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。）谁来说一说在课文中，这“永久的回忆”和“ 终生的启示”分别指什么呢？
（生：“永久的回忆”指的是“我”十一岁那年，和父亲钓到一条大鲈鱼，父亲又让我把它放回湖里的事。“终生的启示”指的是钓鱼这件事父亲对我的教育，让我明白了一个道理。）明白了什么道理呢？（出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。)
二、细读课文，品味语言。
师：请同学们认真读读这句话，谁发现了这句话中有一对反义词？你来说吧（板书：是
非）
师：“是”就是对，“非”就是错，就作者钓鱼的事来看，什么是对？什么是错？（生：把鱼放了就是对的，把鱼留下就是错的。)（板书：留
放）那作者为什么说实践起来很难呢？在“留”与“放”中，我与父亲经历了怎样的情感变化？（板书：实践）下面让我们一起走进那个月光如水的夜晚，和作者一起经历那件刻骨铭心的往事。
（一）放鱼难
师：请同学们细读课文的2-9自然段，从文中找找是什么原因让作者不愿意放鱼？
1、体会鲈鱼大、美
师：你说，噢，鲈鱼很大，有何凭证？请你读读有关的句子。
出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
师：你从哪个词看出这条鲈鱼大的？（好大、从来没有、这么大）
师：你能抓住关键词读出鱼的大吗？很好，我们一起来读一读这个句子，用你的朗读告诉大家，这条鱼确实大得让人吃惊。
师：同学们，这条鲈鱼仅仅只是大吗？它还有什么特点？（漂亮）
师：从哪里看出它漂亮的呢？
（出示：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
师：谁能读出这条大鲈鱼的漂亮？（指导朗读）
师：从你的朗读中，我们也感觉这条鱼是那样的美。
师：此时作者钓到这么大、这么漂亮的一条鲈鱼，他的心情会怎样呢？
生：兴奋、高兴、得意。
师：是啊，他的兴奋和得意真是无以言表。如果是你钓到如此大，如此漂亮的鲈鱼，你是留还是放呢？（生：留下）
师：是的，任谁都会想把它留下。作者还有把鱼留下的理由吗？
2、体会钓鱼辛苦
生：钓到这条鱼很不容易。
师：从哪看出不容易？（出示：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。）
师：你能试着读一读吗？
师：从你的朗读中，我充分感受到了作者钓鱼的辛苦，看来，为钓到这条鱼，作者等了很久，而且颇费了一番功夫呀，的确不易。还有把鱼留下的充足理由吗？
3、体会无人知道
生：没有外人知道。
师：文中怎么说的？（出示：我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。）
师：你能读出这种静悄悄吗？老师给你配上音乐。（配乐深情朗读）师：此时距离开放捕捞鲈鱼的时间只有两个小时了，而且当时四周静悄悄的，无人知道，而我面对的又是这样一条又大又漂亮的我从来没有见过的鲈鱼，父亲却让我把它放回湖里去，当我再次把乞求的目光投向父亲时，想象一下“我”会对父亲说些什么呢？
（出示“爸爸，求求你留下这条大鲈鱼吧！因为
。”）请你用这样的句式，快来替孩子来求求爸爸！
师：看来，这真是一条极具诱惑力的鱼呀！（板书：诱惑）这么大，这么漂亮的鲈鱼难道父亲没被诱惑吗？他不喜欢吗？（喜欢）你从哪看出来呢？我跟父亲一起欣赏着这条漂亮的大鲈鱼！可见父亲也想把他留下来。
师：还从哪看出父亲喜欢这条鱼呢？“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，说明父亲也舍不得，父亲也在经历着实践道德的考验。但是，作为父亲他有教育儿子的责任。所以，在经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，他把目光转向了我说——（出示：孩子，你得把它放回湖里去。）
师：父亲还会怎么教育儿子呢？请你站在父亲的角度，针对着儿子的种种理由，再来用这样的句式说一说。（出示：“孩子，虽然
但是，所以你得把那条大鲈鱼放回湖里去！”）
师：这真是一位高瞻远瞩的父亲。同学们还有一个重要的原因你们想到了吗？如果我是爸爸，我会这样说：“孩子，虽然只有你我二人，没有第三只眼睛看到我们，我们不会受到谴责，我们也不会受到惩罚，但是，我们心里一直有一双眼睛在看着我们，所以你必须得把那条大鲈鱼放回湖里去！
师：同学们，心里的那双眼睛是什么啊？ 生：良心。
师：对，就是我们的良心，就是我们的良知。天知、地知，还有自己的良知。这些话父亲虽然没有说，但是父亲那坚决的态度使儿子不得不放掉那条充满诱惑的大鲈鱼。于是……（出示句子，学生齐读）
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
师：读着这段文字，我们仿佛看见了湖边的那个孩子，他还愣愣地望着湖水，望着大鲈鱼远去的方向，想象着这样的情景再来读一读。（学生齐读）
师：此时的作者是什么心情？ 生：难过。生：惋惜。生：悲伤。
生：沮丧。（板书：沮丧）
师：是啊，我是这样的难过，这样的沮丧，和我刚钓到鱼时的兴奋和得意形成了对比。这一喜一悲鲜明地表现出一个人放弃诱惑有多难！（放弃、难）
师：你们看，“我”把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
（二）得启示
师：同学们，钓鱼的故事结束了，尽管我再三恳求父亲，尽管父亲也曾有过思想斗争，但最终为了让孩子做一个诚实守纪的人，父亲还是选择了放弃诱惑。我虽然失去了一条美丽的鱼，但我却得到了人生中更珍贵的东西，那是什么呢？请同学们齐读课文最后两个自然段。
师：我得到的是什么呢？（出示：一个人要是从小受到把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）
师：转眼间34年过去了，那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。但是，引读出示：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师：老师发现这句话里有条鱼很特别，你们发现了吗？
师：这“鱼”指的是什么？
生：“鱼”指的是形形式式的诱惑，指各种各样的个人利益。如：金钱、荣誉、名利、地位……
师：在漫漫人生之路上，让我心动、诱惑我的会是什么呢？请同学们联系生活实际谈谈我会遇到哪些诱惑呢？
师：同学们猜想一下，面对这些诱惑我会怎样做呢？
生：“我”会拒绝
师：是谁教会了“我”如何作出这样正确的选择的？
生：父亲
师：还记得父亲告诫“我”的话吗？齐读出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
师：放弃这条大鲈鱼，拒绝我们面临的诱惑，一旦我们作出了放弃的选择，就跨越了这道难关，我们就会获得道德实践的勇气和力量）。(板书：勇气 力量）
师：正因为我从小就受到了父亲这样严格的道德教育，在面对种种诱惑时，我才能做出正确的选择，才能成为一位著名的建筑设计师。34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的感激之情。
师：如果你是文中的“我”，你想对父亲说些什么？
生：我要说：‘谢谢您，我的爸爸，正是因为您对我的正确教育，我才有今天的成就，要不是当年那个月光皎洁的夜晚，要不是您非得让我放了那条大鲈鱼，让我从小得到这样的锻炼，我怎么会有拒绝诱惑的勇气和力量呢？
生：爸爸，那个34年前的夜晚您还记得吗？也许您早已忘记了，可是我一辈子都忘不了，是您教育我要从小做一个有道德的人，我今天做到了，我要真诚地谢谢您。
师：同学们，钓鱼的故事结束了，它在我们每一个人心中都留下了深深的感动，留下了人生启示，这个故事给你人生的哪些启示呢？请试着用一句话概括你的感悟，创造你的道德格言。最后老师想把这句名言送给大家。（出示：衡量一个人真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。——孟德斯鸠）
师：同学们，让我们一起努力，在日常小事中历练自己，做一个道德高尚的人，好吗？好，下课。板书设计：
13、钓鱼的启示是（放）实
践 勇
气
放弃诱惑 力
量 非（留）
难
