面对经济全球化教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经济全球化教学设计”。
2013年烟台市高中政治优质课
教学设计
所 属 学 校 山东省福山第一中学 主 讲 人 于 萍 所 属 年 级 高 二 课 程 名 称 面对经济全球化 所属县市区 福 山 区
二零一三年十二月
《面对经济全球化》教学设计
一、教学设计思想
【教材分析】《面对经济全球化》是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题。本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下个框题有承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。【学生特征分析】由于学生每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但寓于缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能辨证地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”因此我会因势利导，发挥长处，克服劣势，使学生素质全面发展。【教学目标】
1.知识与技能目标：识记经济全球化及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。
培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。自主学习、合作学习、探究学习的能力；整合知识的能力；切实培养学生的各项能力，提高综合素质。2.过程与方法目标：从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.情感态度价值观目标：通过分析经济全球化带来的挑战，激发学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。并增强忧患意识；增强使命感。同时，通过我国应对全球金融危机的策略并 1
取得很大成效的讲述，激发学生的爱国主义热情和强烈的民族自豪感。【重难点】
1、2、准确理解经济全球化的表现、实质、影响 全面掌握经济全球化的影响及我们的应对策略。
【教法设计】
1.教法：我在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
2.学法：通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。3.手段：将视频、图象、音乐等有机组合，充分运用多媒体课件，激发学生学习兴趣和求知欲望。
【总体设计思路】遵循学生的认知规律，从知识结构出发，清晰明了，以江苏卫视的流行电视节目切入，以视频、图象与材料呈现的方式，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念，让学生在自主探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，最后在创新歌曲《走进新时代》中回归课本，展望未来，达成本课教学双赢目标。这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。
二、教学过程 【导入】
播放江苏卫视《非常了得》视频片段。
[设疑探究]：你身边有哪些洋品牌呢？如果离开外国商品一年，我们的生活会怎样呢？那外国人离开中国制造一年有会怎样呢，然后以片段中的回答来引起学生共鸣。
[设计意图]：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过耳熟能详的电视节目引入，以生活为问题起点，激发他们主动参与课堂的热情。导入本课《面对经济全球化》的学习。
同时，用图片直观清晰的引导学生跳出商品交流的局限，从资金、技术、劳务等角度进一步感受经济全球化，使学生认识到经济全球化既涉及商品交换，也涉及生产要素的流动。然后和学生一起归纳出经济全球化的含义。【授课过程】
（一）经济全球化是什么 1.经济全球化的表现：（1）生产全球化：
展示图片“美国福特汽车的车体图片”。
[设疑探究]：为什么一辆汽车要由许多国家共同生产？ 你还知道哪些商品是有多个国家共同完成的？ [设计意图]：通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化，同时，让学生思考生产全球化的意义所在，它有利于世界各国发挥各自的优势，节约社会劳动，促进资源的合理配置，而第二问则可以更好的调动学生的知识储备，提高学习热情，同时，两个问号又可以直接引出下一个问题的开展。（2）贸易全球化
展示课本的图片甲国、乙国的相对优势图片。播放广告片 《微信在印度》
[设疑探究]：这一图片说明了什么？两国如果互惠共赢，应该如何进行贸易？
[设计意图]：在课本问题探究解决的基础上，播放轻松广告片，学生很容易理解贸易全球化从一般商品到各类服务在全球的发展。（3）资本全球化
播放新闻《李嘉诚买下整个英国》 [设疑探究]：深刻体会资本全球化
[设计意图]：在解读资本全球化的同时，以时代人物带动学生，引起共鸣。2．跨国公司：
[设疑探究]：什么是跨国公司？请你谈谈跨国公司对经济全球化有什么作用？你还知道哪些知名的跨国公司？
[设计意图]：通过李嘉诚的长江实业集团的情况，理解跨国公司的含义，吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二、三个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。
（二）经济全球化的影响
1、积极影响
图片展示：改革开放前后烟台海滨广场的图片对比 [设疑探究]：经济全球化带来哪些机遇？
[设计意图]：对比鲜明的两站图片对学生形成视觉冲突，意义不言而喻，促进生产力的发展。学生在学习过程中已经大致了解了经济全球化的所带来的机遇，但他们所掌握的知识是零散的、表面的，所以教师有必要通过刚讲完的经济全球化的含义、生产全球化、贸易全球化的知识总结答案来使学生深化对知识的理解。
2、消极影响
图片展示：发达国家和发展中国家的儿童对比图片 报道播放：《澳大利亚天气干旱影响中国啤酒业》
[设疑探究]：经济全球化会使所有的国家都受益吗？如果不会，为什么？经济全球化的实质是什么？经济全球化是风险全球化
通过引导学生思考设问，利用 发达国家和发展中国家儿童发展的差别得出经济全球化并不会使所有国家都受益，进而了解设问经济全球化的实质，结合课本探究材料和视频，得出结论，经济全球化扩大了世界各国的贫富差距，即不平衡性，经济全球化导致风险全球化,即不稳定性，威胁着发展中国的经济安全。由于这两个表现比较抽象、学生可能会难以理解，所以我分别通过一组图片和一个视频加以说明。
[设计意图]：经济全球化的影响是本课的重难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，通过生生、师生互动，图片、材料、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。
（三）应对经济全球化的态度 故事引入：各国酒会，美国的鸡尾酒
[设疑探究]：我们如何抓住经济全球化的机遇，由故事娓娓道出，学生则易接受。
[设计意图]：立足于中国的发展，我们要积极参与，趋利避害，防范风险
【课堂小结】 展示“联想”材料
[设疑探究]：联想是跨国公司吗？在面对经济全球化的浪潮中是如何应对的？
[设计意图]：以lenovo为基点，帮助学生在学了这节课的理论知识后，通过材料解析，深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准。【结束】
音乐《走进新时代》阿里郎
[设疑探究]：你坚定中国向经济全球化迈进的信心了吗？ [设计意图]：以伟人邓小平和当今国家主席习近平的图片，配以音乐，学生回归课本，坚定我们走向世界的信心，并为中华之崛起而读书，达成三维目标。
三、板书设计
一、经济全球化趋势
1．经济全球化含义 2．经济全球化表现 3．经济全球化载体
二、经济全球化影响
1．经济全球化的机遇（积极作用）2．经济全球化的挑战（消极作用）
3．经济全球化的实质
三、发展中国家如何应对经济全球化（态度）
四、教学反思
在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！
