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《迟到》教学设计
教学目标
1．通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性，培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学重难点: 1．通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性，培养学生在学习生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学策略：
导、学、探、练、清。学习策略：
自主学习、合作探究。教具准备:
1．多媒体课件。
2．小黑板 教学过程
一、目标导入新课：
自己上学迟到过吗？当犯了这样的错误时，你的爸爸妈妈是怎么对待你的？现在你改正过来了吗？
1、板书课题：《迟到》
2、出示学习目标见（教学目标）
3、出示自学提纲(一)：
（1）读课文1-12自然段思考：对于迟到，“我”的心情如何？当爸爸命令“我”起床而我不挪动时发生了什么事？父亲为什么打“我”？父亲是否爱我？„„（2）再读课文，父亲为什么要狠狠地打我？想一想文中的父亲到底是一个怎样的父亲？
4、出示自学提纲(二)：
读课文13-15自然段思考说一说挨打后到校“我”的心情如何？
5、出示自学提纲(三)（1）品读课文16-18自然段，感悟爸爸打了我，为什么还要给我送东西？（2）感悟文章，从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？
二、自主学习：
1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2．按照提纲，认真进行自学。
三、合作探究。
1、小组互探：
（1）、对于迟到，“我”的心情如何？当爸爸命令“我”起床而我不挪动时发生了什么事？父亲为什么打“我”？父亲是否爱我？„„（2）、父亲为什么要狠狠地打我？
交流时，教师注意引导点拨：你从哪儿能读出父亲打得打得狠？
①打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
② 打的声音：“咻咻”。
③打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。
④作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。
直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。
间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”；长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（可以在学课文的结尾部分再回顾，体会父亲打“我”的良苦用心。）
2、生生互探：
（3）说一说挨打后到校“我”的心情如何？品读课文，感悟爸爸打了我，为什么还要给我送东西？
A、引导读一读爸爸送东西的三个自然段。B、想象回答。
“正在静默的当儿，老师拍了我的肩头一下，我急忙睁开眼，向教室窗外看去”，结果怎样？
（观察课文第二幅插图，想象作者当时想法和心情变化。）
3、师生互探：（4）、感悟文章，从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，你体会到什么？你能通过朗读表现人物心情吗？
A、说一说“我”后来发生了怎样的变化，体会爸爸对我的严厉和疼爱，让我发生了那么大的变化。
B、让“我”发生那么大的变化的原因还有什么？
“自我认识与反省”
四、拓展练习：
课文读到这里，同学们，你们有什么想法？你觉得这是个怎样的“爸爸”？
五、总结
每个人的成长都会面对一些错误。不过，“可怕的不是错误，可怕是错误地对待错误”，学习生活中，只要认真、冷静地去看待它们，我们就会感受到成长的快乐。
六、堂清检测
1、练习册P56五、六题
2、积累两句关于错误的格言：
七、板书：
迟到
到
迟
早
教训
