《菜园里》教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“菜园里教学设计”。
《菜园里》教学设计与反思
设计理念；《菜园里》是一篇与生活紧密相连的课文，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到语文学习在生活中无处不在。因此我设计了学生买菜，观察菜，说蔬菜的语文实践活动，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。此外，本课的 教学重点是识字和写字，抓住低年级儿童喜欢在游戏活动中读文识字的特点，设计丰富的活动形式为学生提供自我展示的舞台，让学生居于学习活动的中心，让学生愉快的去感受，去体会，去思考，去认识，去表演，去读文，去创新，在语文实践活动中感受语言的魅力，领悟农民的辛苦。
教学目标: 1．认识14个生字.会写“卜”,“又”,“心”,“风”四个字.认识3个偏旁“草字头”,“走字底”,“风字旁”和一个笔画“卧钩”.2．通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容.结合上下文和生活实际来理解词句.能正确,流利地朗读儿歌.认识一些蔬菜,了解它们的一些特点.3．培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情.教学重,难点: 认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确,流利地朗读课文.教学过程
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1．师:星期六,小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场.(出示课件)请大家说说,菜市场里都有什么蔬菜呀 【句型:菜市场里有().】
2．师:这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢 谁来说说 今天我们一起来学习3 , 菜园里(出示课件,板书课题:菜园里)学生一起书空.3．生齐读课题.4．师:“菜园”两个字是今天要学的生字,(贴字卡片)我们来读一读.谁有好办法记住它们呢
5．生交流识字经验.(用加一加,换偏旁或形声字的特点帮助记忆.)6．给这两个字组词.二, 走进菜园,学习字词
1．师:我们一起去菜园看看吧!(出示菜园的图片)菜园里的蔬菜可多了,仔细观察,把你认识的蔬菜说一说.2．生介绍自己看到的蔬菜.【句型:我看见菜园里有().】 3．师:每种蔬菜都有一个名字,(出示课件:图片和相应词语)谁来读一读词语.4．师指名逐个读词语(生读准字音),其他学生跟读.师带读.齐读词语.5．师:没有图片的提示,你还会读这些词语吗 轻轻地打开书94页,把图画下面的词语读给你的同桌听.指一对同桌来读.齐读.(出示词语)开火车读.6．(出示没有拼音的词语)没有拼音了,你还认识这些词语吗 指名读.小老师领读.分组比赛读.7．请你选一个最喜欢的词语来造句.8．游戏“火眼金睛”,生抢读.8．(出示词语中的生字卡片:豆,角,萝,卜,心)这些生字朋友,你们认识吗 谁来叫叫他们的名字 指名读.这些生字你是怎样认识的呢 齐读.谁能想办法记住他们的样子 全班交流.(豆——短 ,角——色,萝——罗)写一 写:卜.用“豆,角,心”来组词.课中休息 【唱歌 《买菜》】 三,朗读儿歌,语境中识字
1．这些蔬菜不光名字叫得好听,还各有各的特点呢!看书95页,自己赶快读一读课文吧!学生自由读课文.2．会读的同学站起来读一读.3．教师范读课文.4．带读课文.5．指名读.全班一起读.四,联系生活,自主作业
请小朋友们画一画认识的蔬菜,瓜果,并且写上它们的名称,做成图文结合的卡片,在课后交流.(课后利用这些卡片办一个“蔬菜瓜果园”,资源共享.)
第二课时
一、导入新课
师:小朋友们,这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看,愿意吗(师板书课题)请小朋友们齐读课题“3,菜园里”.二、复习巩固
1．师:认识的蔬菜你们还能叫出它们的名字吗 准备好了,看谁的眼睛亮,记性好.开始!2．指名读词语,开火车读,全班齐读.3．(过渡)师:这些蔬菜都有自己的特点,我们一起打开书第95页,美美地读读儿歌吧!
三、美读课文,了解蔬菜特点
1．生自由读文.(请小朋友自己认真读一读课文,读准字音,把生字多读几遍.)指名读.齐读.2．读了课文,你知道了什么(指名说)(师相机指导朗读这一行,引导学生认识这些蔬菜的特点.)(出示动画课件)(相机板书:豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜)重点理解“茄子高高打灯笼,萝卜地下捉迷藏.”: 看课件说:茄子高高地挂在枝头,就像一盏盏的小灯笼.捉迷藏可联系生活:谁来说说怎么玩捉迷藏这个游戏的,然后读书上有关句子,看看课件,告诉学生我们吃的萝卜是植物的根是埋在地底下的,走到萝卜地里,只能看到绿色的叶子,看不到萝卜,萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”.理解“辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄.”(看课件演示南瓜由小到大,皮色越来越黄“;).3． 还有什么不懂的4.理解”红绿黄紫真好看,菜园里一片好风光.“ 这菜园里,红的,绿的,黄的,紫的,(板书:绿 紫 红 黄)各种颜色的蔬菜都有,可真是一片好风光呀!我们一块读读儿歌的最后两行!5．师:了解了这些蔬菜的特点,又读了儿歌,小朋友的收获真多!不过菜园里更热闹,这里要为辛苦的农民伯伯举行一场儿歌朗读表演,小朋友想参加吗(想)那就快快准备吧,注意听要求: ⑴ 要求读整篇儿歌;⑵ 读的方式是:想自己读的就自己读,想与同桌读的就合作读，还可以做动作表演读.想怎么读就怎么读,开始吧!⑶ 注意读书时不要影响了别人.(学生准备)6． 师:朗读表演现在开始,坐着的小朋友当一回农民伯伯,如果小朋友读的好,就请你们送给热烈的掌声,好吗
7． 表演读.指名读(个人表演读)——同桌表演读——男女生表演读——小组比赛读.8． 师:我也想加入你们的朗读表演,注意听要求:我来问,你们用书上的句子答,好吗
9． 师问学生答.四、课间休息(唱歌:《买菜》
五、学习生字
师引导学生随堂认识生字”又,捉,迷,藏,嘴,风,越“.(出示卡片)1．指名读,师带读.齐读.你怎样记住这些字.(捉: +足 :迷: +米)用:捉,藏,嘴,风组词.2．组词读,反复再现读.(出示课件)3．练习组词:越()越()(出示课件)4．师:认识了生字,读了课文,这些词语你还会读吗(出示课件 ,奖励星星)5．游戏:识字火车(黄瓜 萝卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜 打灯笼)
五、指导写字指导写字
1．师:仔细观察”卜“和”又“在田字格中的位置,并说一说.2．师指导书写 3．认读”心,风“,观察这两个字在田字格中的位置.全班交流.重点指导写好”心,风“.(1)”心“字里的哪个笔画你没学过 有没有同学认识这个笔画 整体观察这个”心“字,看看三个点的方向,位置,高低有什么不同 再看”卧钧“,它像什么呢(一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢.)怎样才能写好它呢(随机边范写边讲清写字要点.)学生自己描红,临写,体会写”心“字的要领.(2)再看”风“字,整个字像什么(被风略略吹开裙摆的裙子)写好”风“最关键的地方在哪里(学生交流.老师边点拨边范写.)3．学生练习写字,老师巡回个别指导.四、走向生活，拓展课外
（模仿菜园，准备了一些课外的蔬菜，在实物下面挂上带有拼音的蔬菜名称。）
１．找出你认识的蔬菜。２．向大家介绍你认识的蔬菜。
３．课后请在爸爸妈妈的带领下去农贸市场看看还有些什么蔬菜？
六．作业
可以把儿歌读给家人听;可以画画蔬菜;可以学做菜.板书
菜园里
豆角 黄瓜 茄子 萝卜 辣椒 南瓜
(绿)(紫)(红)(黄)教后反思；新课程倡导要在“新理念”下创建一种开放的、互动合作的、自主感悟的新课堂。结合本课的特点以及孩子们熟悉蔬菜等课程资源，通过联系生活，创设情景，开展活动，最终又走向生活拓展课外学习。使得孩子们在新型的课堂中轻松、愉快地学习，并激发学习汉字的乐趣，以主动的姿态在生活中自主发现、自主学习。
