小豆豆教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“窗边的小豆豆教学设计”。
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《窗边的小豆豆》阅读分享教案
教学目标：
1、以《窗边的小豆豆》为载体，寻找阅读整本书的策略；
2、了解小说的三个核心要素，情节、人物、环境，关注小说阅读的文体特点；
3、关注人物性格特点，寻找人物情感变化的契机，体会爱的力量；
4、在阅读交流中学会文本细读，分享自己的思考，倾听别人的想法，构建自己的思想，获得心灵的成长。
教学过程：
一、各抒己见，聊聊总体感受
师：同学们，国庆期间，我们在家里阅读了《窗边的小豆豆》。今天，在这节读书会上，我们一起来做个交流、分享，好吗？
师：谁来说说这是一本怎样的书？或者说，读完这本书，你最大的感受是什么？
生1：这是一本充满温暖与大爱的书。
生2：这是一本有趣的书，文章读起来有意思。
生3：这是一本感人的书，很多地方让人感动。
生4：这是一本既心酸又欣慰的书，前面读来让人很高兴的，读到后来让人很伤感。
生5：这本书告诉我们许多道理，让我明白了要知错就改，要宽宏大量„„
生6：读这本书，我总感觉很揪心，总想落泪。
师：同学们讲得真好，都讲出了自己的真实感受，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。接下来让我们把目光聚焦到小说的主人公——橡树身上，一起走进他的内心世界。
二、走进小豆豆
师：主人公小豆豆是一个怎样的孩子？（快乐、淘气、懂事、活泼、可爱„„）
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师：你从小说的哪些地方读出他的快乐？（板书）
生1：唯独橡树不能去乌童家享受穿堂风。我从“唯独”一词感受到橡树的孤独。
师：你能抓住关键词理解文章，真不简单。
生2：没有人与他说话，唯一和他说话的是奶奶。
生3：“坐在哪儿，蹲在哪儿，站在哪儿„„”橡树无处可去，爬到了祠堂屋顶上。
师：一连串的排比句，把橡树的孤寂心情刻画得淋漓尽致，我们一起来读一读。
生4：只有夜晚才能让他自由惬意。
生5：„„
师：是啊，他在烈日下奔跑，在田野里狂奔，在心里呐喊，为的就是发泄内心的郁闷、烦躁与孤寂，多么可怜、孤独无助的橡树啊！
三、追寻温暖，感悟爱的力量
虽然村民们误解他，伙伴们疏远他，他被远远地隔离在另一个世界里，但是，总有一些人的目光在他身上停留，总有一些人的举动温暖着他，让他孤寂的心灵受到一点点的慰藉。请同学们去文章找一找，划一划，并作上批注，然后再提出问题，四人小组进行交流。
（一）乌童关切的目光
1、乌童知道，远处的大树背后，或是那座废弃的房屋拐角处，藏着一双眼睛„„”
2、乌童却一直将头扭向一边，好像在看另一处的风景。
3、橡树在哪儿呢？乌童有时会在心里感到不安„„
交流：为什么乌童与别的孩子不一样，为什么乌童时时不忘橡树？
（二）乡亲们深切的担忧
1、橡树的身子摇晃了一下，地上的人以为他要晕倒了，许多人伸开了双臂，做出要接住他的样子。
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2、人们想着他突然晕倒后，从屋顶上骨碌骨碌滚下来的样子，脸上都露出了担忧的神情。
3、一个大叔爬上了屋顶，来到橡树身旁。他向橡树伸出了手，但橡树没有伸手。
交流：橡树为什么爬上祠堂顶？人们不是讨厌他吗？
（三）妈妈感人的形象
1、妈妈很漂亮，一年四季穿着干干净净的衣服。
2、妈妈离开这个世界前的几天，两颊像涂了淡淡的胭脂，眼睛又大又亮，像一个小姑娘的眼睛„„
3、她吃力地把橡树的手攥在了自己的手心里，过了一会儿，用剩余的的生命，启动双唇，向橡树，也向这个世界，说出了最后一句话：“儿子，答应妈妈，从此以后，不再偷了„„”
交流：妈妈去世了，为什么会一次次地在橡树的脑海中反复出现？写妈妈的穿着与外貌说明了什么？
（四）奶奶坚定的信任
1、她知道，橡树出去了。她没声阻止他，因为她相信自己的孙子。
2、那一刻，她觉得，儿子没有了，但孙子回来了，回到了她的心里。
3、她从橡树平稳而纯净的呼吸声中听出，她的孙子只是去外面游荡了一阵，现在干干净净地回来了„„
4、奶奶一声一声地呼唤着。
交流：奶奶为什么不阻止橡树夜里出去？他仅仅是在呼唤橡树吗？
交流讨论，品读感悟。从中感受到这些人物给予橡树精神上的力量支撑，正是这些力量，一次次将橡树唤醒，从而使他觉醒，最终在勇敢中获救重生。这个力量就是是什么？（爱！）
四、探秘环境，把握情感变化
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小说除了关注人物，还特别注重环境的刻画。文中多次写太阳的热辣，天气的炙热，极力渲染出一个令人窒息的燥人场面，这是为什么？（为了衬托人物内心的烦躁、不安，这孩子，内心就如同这熊熊燃烧的火球，需要别人的安抚。）
出示描写太阳的句子，朗读感受。
小说里多次写橡树夜里行走，对月色的描写着墨较多，大家找出这些句子读一读，体会一下作者这样写的用意。
1、今夜月色不爽，天空布满乱云，月亮总被遮挡着，天空下，一片朦朦胧胧。
2、有一阵，那些乱云恰巧偏离了月亮，一时间，天空大放光华。
3、离瓜田还有两三丈远时，月光忽地明亮起来。
4、刚才还被一朵乌云这注定月亮露了出来，天地间一下子明亮起来。
作者为什么反复写月色的忽明忽暗？（1、为情节发展作铺垫；
2、为人物心情变化作渲染）
五、回归总结，收获成长经验
读着橡树的成长故事，他无时不刻不在揪着读者的心。我们，与故事中的人物同呼吸，共命运，时而着急，时而伤心，时而欣慰„„通过今天全班同学的齐读共分享，我们又收获到了什么呢？
生1：我知道了阅读小说时，要多去关注小说的人物、情节和环境。
生2：阅读时一定要细细去品味，多写点批注，抓住一两个问题深入思考。
生3：我明白了我们要多去关心别人，把爱献给身边每一个需要帮助的人，不要厚此薄彼。
生4：犯错了不要紧，不能一错再错，要及时改正。
生5：每个人都有性格上的不完美，我们要敢于正视自己的缺点，微笑着坦然面对，当然，我们也要接纳别人的不完美。
„„
师：同学们说得真好。通过今天的读书会，同学们不但收获了阅读的方法，更重要的是我们在阅读中获得了心灵的成长。正如曹文轩在这本书的序里写道：“这些书，它们会净化我们的灵魂，会教我们如何做人。它们犹如一艘船，渡
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我们去彼岸；它们犹如一盏灯，导我们去远方。”愿这《吹堂风》，为我们吹来人性之美，吹来心底的澄澈。
