高中英语Unit 5 MusicWarming up & reading教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中英语unit”。
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一、教学内容分析
本单元的中心话题是“音乐和音乐类型”，课文主要围绕“门基乐队的形成和成长历程”展开各种听、说、读、写等活动，内容贴近实际生活，这种使学生感兴趣的话题、与切身相关的情节，很容易使学生兴趣昂然，思路开阔，有话可说，有情可表。
热身部分首先呈现了八幅图片分别代表八种为大众所熟悉的音乐形式，即古典音乐、摇滚乐、管弦乐、说唱乐、民族音乐、爵士乐、乡村音乐、合唱音乐。图片的直观展示可以摆脱语言形式的束缚，学生对图片下的英文文字或许不全认识，但大多数学生可以通过图片中音乐的表演形式、乐器搭配、代表人物和乐手风格等识别出音乐的类型。新课程非常重视任务型互动式的课堂教学模式，重视学生的知识和技能，强调学生在活动中完成任务。通过本节的教学，可让学生利用英语进行交际，从而进一步培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣，获得学习英语的乐趣。
二、学生学习情况分析
学生对于音乐知识都有所了解，但是知之不多，由此本节课在提高学生阅读能力和培养良好的阅读习惯的同时，开展情感教育，让学生更深刻地认识到音乐在人们生活中的重要性，崇尚积极健康的生活。
三、教学目标
新课程标准中强调，英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学以致用。因此，本课教学目标可定为以下几个方面：
1、认知目标：学生熟练掌握重点单词及短语的用法。
２、学习方法目标：培养学生的阅读能力并教授学生一定的阅读技巧。
３、能力目标：能正确理解文章内容,并利用已学知识用英语进行熟练的有意义的交流且能复述课文.４、情感目标：①培养学生用英语交流的兴趣和合作意识。②让学生喜欢音乐，热爱生活。
四、教学策略
1、教学重点：培养学生的阅读能力。
2、教学难点：引导学生思索音乐有哪些重要作用，音乐类型有哪些。正确理解文章内容并根据所给关键词复述课文.3、突破方法：为突破重难点，设计出快速阅读和精读的问题，尤其细读部分让学生逐段阅读然后根据每段的问题做出回答,减小难度。
4、不同层次学生的引导方法：（1）略读的问题比较容易，可让中下水平的学生来解答。（2）精读，表格题的问题可由中上水平的学生来完成。
5、全体学生主动参与教学活动的引导方法：在教学环节或教学活动中，以竞赛的形式组织课堂教学, 灵活采用集体问答、个人或小组活动等多种形式，调动一切积极因素, 让全体学生主动并乐于参与课堂教学活动。
五、学习策略
学生在一定程度上形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。
六、教学方法
1．任务型教学法构建整体框架 2.生生、师生双边活动 3.讨论法
4．创设语境，安排任务，推动学生在各个阶段的听、说、读、写训练。
5．多媒体运用于教学各阶段。教学模式：信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习模式。
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七、教学突破
总体思路：本节课按照教学内容分为五大块，五大块按照具体的教学任务的要求又细分为各个细小的教学活动,通过各个细小的教学任务的完成。以学生为中心，逐步引导学生阅读并完成各项内容，体现任务型教学在阅读课中的贯彻，并且通过穿插其中的生动活泼的教学活动，享受阅读带来的乐趣。
八、教学流程图
Warming-up——Lead-in——Reading——Consolidation——Homework
九、教学步骤
第一环节：Warming up。(大约需要4分钟)这部分的重点是引出本单元的话题--Music，充分发挥学生的想象力,尽可能多地说出与音乐有关的话题，同时训练学生说的能力。教师活动学生活动
问：Do you like music? What kind of music do you like: Chinese or Western, claical or modern? 学生根据自己的观点给出答案并说出理由。
设计意图：开放性的问题给学生自由发挥的空间, 学生情绪高涨，大大激发了他们的学习兴趣，吸引了学生的注意力，使其达到了“兴奋点”，为以后的学习内容打下了基础。
希望达到效果：学生通过思考，明白音乐是很重要的，因为音乐可以愉悦人的心情，抚慰人的心灵，培育与发掘人们的真善美，并能让生活变得更加多姿多彩，充实美好，这就是音乐的魅力。引出本节课的主题。
第二环节：Lead-in(大约需要4分钟)教师设置开放性的问题，进一步启发学生思考。教师活动学生活动
１、为学生播放几种不同种类的音乐片段，让学生闭上眼睛，用心聆听。然后让他们判断是哪种类型的音乐。
2、引导学生观察课文中的图片，并把听到的音乐与图片联系起来。
3、学生根据自己听音乐的感受编一个故事，汇报。
设计意图：利用多媒体辅助，充分发挥多媒体的直观形象性，通过free-talk，既可以达到用英语进行交际的目的，又在情感上给学生一种教育。
希望达到的效果：学生通过观察、思索，了解音乐在生活中的重要性。
第三个环节：Reading(大约需要21分钟)教师活动学生活动
１、Fast-reading:快速浏览全文，讲述文章的中心内容。不一定让学生立刻用完整的句子来概括中心内容，可鼓励学生先列出一些关键词。
２、Careful reading:放课文录音, 要求学生完成练习true or false choice ,choose the best answer和answer the questions about each paragraph。３、Skimming:出示表格练习，要求学生讨论后完成。
４、Comprehending:要求学生完成第二部分阅读１、学生带着问题快速阅读,找出答案。２、学生边听边认真阅读课文,然后完成练习。
３、学生在完成两遍阅读之后, 展开Pair work 活动, 根据文章提供的知识完成表格练习。４、学生阅读并给出答案。
设计意图：高中英语（SEFC）阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。然而，传统的阅读课教学模式常常是单一的自下而上模式，教学方式只是把课文作为单纯向学生传授语法及语言知识的学习信息网-免费的高考资源网。分享海量高中各科学习资源
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载体，忽视了培养学生的阅读速度和理解能力；传统的阅读理解提问方式也常常停留在对所阅读文章的表层理解层次上。本节课通过设计各种阅读模式,引导学生理解文章内容。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息。希望达到的效果：正确理解文章内容。第五个环节:Consolidation(大约需要10分钟)教师活动学生活动
设计两道题目，由学生分组自由选择回答。小组对选定后的题目展开group-woke讨论，并得出结论，由小组选出一名代表作答。
设计意图:所给出的题目是根据本节课内容而设计的,目的是进一步巩固学生所学知识,做好巩固环节可以加深对课文的理解，使学生有机会训练刚学的知识.这种方法把课文内容以另一种形式再现，可以活跃课堂气氛，发展语言运用能力，培养创造性。
希望达到的效果: 培养了学生的团队合作意识,同时锻炼语言运用能力,体现了“以学生为本”和“课堂实效性”。
第五个环节:Homework(大约需要6分钟)１．Discuion : Imagine you have to go into hiding like Anne and her family.What would you mi most? Give your reasons.设计意图: 仅靠课内45分钟学生是不能够充分掌握所学知识的,利用课外作业让学生在课外时间得到进一步反思,巩固.希望达到的效果：学生更好地理解课文知识的同时在思想上受到进一步的教育.十、教学小结与反思
本节课设计新颖，条理清晰，构思独特，内容能够兼顾大部分学生，因此整个课堂学生都能积极参与，学生思维不断被引向深入，教学内容真正融入学生大脑。
亮点1：导入的设计。开放性题目，调动了学生参与的积极性。Do you like music？ What kind of music do you like ？
这个问题引起了学生极大的反响，激起了他们表达自己想法的欲望，同学们跃跃欲试，纷纷举手表达自己的观点。
亮点2：四个选择话题的设计。通过多层次的阅读和不断的信息与语言的输入，学生们头脑中已经储存了大量的对音乐的全面、深度的认识，他们肯定有话要说。于是，这四个话题就作为整堂阅读课的升华，能引起学生很大的探究和讨论的兴趣。关于这个设计，话题有趣，值得探讨。此活动在语言操练方面的目标是只要他们能够自圆其说，达到语言输出的效果即可。
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