《黄花岗烈士事略》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“黄花岗烈士事略教学案”。
《黄花岗烈士事略》序教案
一、教学目标：
1、解写作背景和孙中山先生的生平，为深入理解课文内容打下基础。
2、习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法，增强文章表现力的方法。
3、学生能够体会不同表达方式在论证中的作用，在理清论证脉络的基础上，综合运用多种表达方式，加强论证的表现力，感染力和说服力。
4、能阅读论述类文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读，略读，浏览，速读等阅读方式，提高阅读效率；能够理解结构复杂，含义丰富的语句；能够归纳文章的中心观点和论述特点。情感态度和价值观：
1、体会语言中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情。
2、了解作者痛悼、赞颂革命烈士，以及勖勉国人继承烈士遗志，完成革命大业的作序意图。
二、教学重点：
1、通过反复诵读，了解本文记叙、抒情、议论三者水乳交融的特点，体会语言中饱含着的浓烈的悲壮慷慨之情。
2、学习本文恰当地运用比喻、对偶、夸张、比较等手法，增强文章表现力的方法。
三、教学课时：1课时
四、教学过程：
（一）导入课文：
中国人有一种根深蒂固的思想——帝王思想。这种思想又演化为“人人都想成为帝王。贫下中农陈涉就认为自己可以称王，所以他说：“王侯将相宁有种乎！”小公务员刘邦看见秦始皇的车马之盛，立即暴露了自己的潜意识：“嗟乎，大丈夫当如此也！”将门之后的高干子弟项羽看见秦始皇游会稽、渡浙江，更是直言不讳：“彼可取而代也”。一部中国的历史，在这个人还没有出现之前，就是大家争做皇帝的历史。这个人是谁？就是孙中山。二十世纪最伟大的人物之一。是他第一次让中国人认识到：我们首先得要做一个“人”，而不是奴才。
尽管中国历史上也曾有过不多几个人对帝王思想表示过异议，如魏晋的阮籍，宋代的邓牧，明清的唐甄和黄宗曦，但真正能站在人权、民主宪政的立场上反对帝王、帝王制度、并进而反对帝王思想的人，自从盘古开天辟地以来，至今唯有孙中山先生一人而已！孙中山的辛亥革命绝不仅仅像历史书上说的那么简单。
辛亥革命之前，有许多小的起义。当年，鉴于从1895年以来，起义屡次失败，孙中山领导的革命党人，对黄花冈起义作了比较充分的准备。1910年11月13日，孙中山在马来西亚槟榔屿召开会议，计划再发动一次大规模的武装起义。经过几个月的准备，决定4月13日首先在广州起义，然后向北进军。但是起义的日期快到，海外捐款还未寄到，机械也未运齐，不得不延期于4月27日举行。因为起义领导方面多次变动命令，清军闻讯，先有准备，革命党人寡不敌众，终于失败。起义虽然没有成功，却奠定了辛亥革命的胜利基础。同年10月10日，武昌起义，各地纷纷响应，不久，清帝被迫退位，中华民国成立。今天我们就来学习《序 》。
二、解题
序文一般写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。也有别人写的，多介绍或评论本书内容。本文是孙中山先生于1921年12月应邹鲁的请求为《黄花冈七十二烈士事略》一书写的序言。
三、学生根据注释，借助工具书，疏通文句
1、学生自读，翻译；
2、学生质疑
3、小结归纳（1）通假字：
菁——精；唱——倡；已——矣（2）重点实词
役、加、徒。（3）重点虚词
为：①余为斯序：写
②并以为国人之„„：作为
③亦不能为五百人立传：替
④以辛亥„„为最：认为
⑤草木为之含悲：因为
⑥为赵宦者令缪贤舍人：是
⑦卒相与欢，为刎颈之交：成为
⑧今不速往，恐为操所先：被 于：①犹湮没于荒烟蔓草间：在②而徒感慨于其遗事：对
③尤倍重于三十年前：比
④以所辑黄花冈烈士事略丐序于予：向
⑤而君幸于赵王：被（4）词类活用
①直可惊天地，泣鬼神：使动
②虽以史迁之善传游侠：为动（5）特殊句式
①并以为国人之读兹编者勖：定语后置
②三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，为诸先烈所不惜牺牲
生命以争之者：定语后置；被动（6）找出表示“这”的意义的词：
是、此、斯、兹
（7）找出表示时代的三个词并解释
①末造：一个朝代的末期、末世，含有衰乱的意思。
②肇造：一个朝代建立的初期（开始建立）。
③清季：清朝末年
{季：①一年四季，一季三个月；
②季节：两季，旺季
③指一个时期的末了
④指一季的第三个月：孟春，仲春，季春
⑤在弟兄排行里代表第四或最小的：伯仲叔季
⑥姓}
四、质疑讨论：
1、作者写这篇序的主要目的作者写这篇序的主要目的是勉励与召唤国人“继述先烈遗志且光大之”，为祖国的独立和统一而奋斗。文章最后一句说：“予为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖”。这句话的着重点是“并以为国人之读兹编者勖”。为了强调主要目的，作者既从正面论述——“倘国人皆„„可传世而不朽”，又从反面论述——“否则不能„„斯诚后死者之羞也”。
2、层次与内容
痛逝者：与武昌之役并寿
湮没于荒烟蔓草间，姓名不可考
勖国人：革命尚未成功，同志仍须努力!
五、诵读课文
第二课时
一、导入课文：
写这篇文章的目的：缅怀先烈，勉励后来者。
二、质疑讨论：
1.解释下列句中划线词语的意思:
踬踣者屡
踬踣,跌倒。比喻事情不顺利,失败。
吾党菁华
菁华,精华,指最优秀的中坚分子。
然是役也
是,代词,这。
则斯役之价值
斯,代词,这。
直可惊天地
直,简直。
与武昌革命之役并寿
寿,年岁长久。
顾自民国肇造
顾,但是。肇,开始。
变乱纷乘
乘,追逐,这里指一个接一个地出现。
虽以史迁之善传游侠
虽,即使。
滋可通已
滋,更加。
以所辑《黄花冈烈士事略》丐序于予
丐,索求。
贼氛方炽
炽,旺盛。
杌陧之象 杌陧,不安,困厄。这指动荡不安的时势。
视清季有加 视,比。季,这里指一个朝代的末了。
倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗
倘,倘使,倘若。
否则不能继述先烈遗志且光大之
继述,继承。述,遵循,依照。
而徒感慨于其遗事
徒,只,仅仅。
并以为国人之读兹编者勖
勖,勉励。
2.指出下列句子中词类活用的词并注明用法及词义:
直可惊天地,泣鬼神
惊,泣,动词的使动用法。
虽以史迁之善传游侠
传(zhuàn),名词作动词,为„„作传。
否则不能继述先烈遗志且光大之
光大,形容词的使动用法。
3.解释下面句子中加点的文言词
造
满清末造
(时代)
顾自民国肇造
(建立)
之
吾党菁华,付之一炬
(代词,它)
草木为之含悲
(代词,代指“烈士壮烈牺牲”)
不半载而武昌之大革命以成(的)
则斯役之价值
(的)
始有墓碣之建修
(助词,主谓之间,取消句子的独立性)
以
以坚毅不挠之精神
(凭着)
虽以史迁之善传游侠
(凭着)
以所辑《黄花冈烈士事略》丐序于予
(拿)
时予方以讨贼督师桂林
(因为)
倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗(用)
并以为国人之读兹编者勖
(把)
为
草木为之含悲
(因为,介词)
为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者
(表示被动)
予为斯序
(作,动词)
4.指出下面特殊句式的类型并翻译句子:
(1)邹君海滨以所辑《黄花岗烈士事略》丐序于予(类型:状语后置句)
邹海滨君拿他所编辑的《黄花岗烈士事略》向我索求序言。
(2)而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法,为诸先烈所不惜牺牲生命以争之者,其不获实行也如故。(类型: 被动句)
而我在三十年前就倡导的三民主义、五权宪法,曾经让先烈们不惜牺牲生命来争取,如以前一样,它们并没有获得施行。
(3)予为斯序,既痛逝者,并以为国人之读兹编者勖。(类型:定语后置句)
我写下这篇序,来痛悼逝世的人们,并希望能够勉励读到这本书的国人。
5.指出下列句子所运用的修辞手法
碧血横飞,浩气四塞,草木为之含悲,风云因而变色。(对偶、拟人、夸张)
怨愤所积,如怒涛排壑,不可遏抑（比喻、夸张)
直可惊天地,泣鬼神。(对偶、夸张)
6.“其不获实行也如故”如何断句?试用/标示出来。(其不获实行也/如故)
三．反馈矫正：
1、诵读课文第1段,思考:
(1)从哪些词句我们可以体会到作者对革命者的礼赞以及巨大的悲痛交织的情感?
“革命党人历艰难险巇,以坚毅不挠之精神,与民贼相搏”
“吾党菁华,付之一炬”
(2)肯定了这次起义的价值用了怎样的表达方式?
表达方式由叙事转入了抒情。
(3)作者的情感在文中发生了怎样的变化?
作者的情感由沉痛走向了高昂。
2、诵读课文第2段,思考:
(1)本段作者笔锋转换,以“顾”字为始,又由上文的高昂转入了悲痛。作者悲痛的原因是什么?
悲痛的原因是,时局动荡,烈士的英雄事迹没有得到应有的流传。
(2)“七年”“十年”两个时间列举得如此精确,表达了怎样的情感?
“七年”“十年”两个时间概念,表明给烈士修墓、编纂事略的时间跨度之长。
(3)用“以史迁之善传游侠,亦不能为五百人立传”作类比起到了什么样的表达效果?
表达了对有些烈士的史料不足的情况的痛惜。
3、找出课文中表明作者写作本文目的的一句话。
予为斯序,既痛逝者,并以为国人之读兹编者勖。
4、本文融记叙、抒情、议论为一体,主次分明,第1段以抒情 为主,兼
有记叙和议论 ,第2段以记叙为主,兼有议论和抒情,第3段以议论为主,兼有抒情和记叙。多用排偶句,整散结合,适于诵读。全文中心突出,情理并茂,文采斐然。
四．巩固迁移：
阅读下面黄兴为纪念黄花岗起义烈士写的《蝶恋花》,回答问题。
转眼黄花看发处,为嘱西风,暂把香笼住。待酿满枝清艳露,和风吹上无情墓。回首羊城三月暮,血肉纷飞,气直吞狂虏。事败垂成原鼠子,英雄地下长无语。
(1)摘出表现黄花岗起义的词句:回首羊城三月暮,血肉纷飞,气直吞狂虏
(2)黄兴认为黄花岗起义失败的原因是什么?
因为“鼠子”的畏缩不前。
(3)词中表现了词人怎样的情感?
回忆起义时的豪情;思念英雄;谴责胆小鬼。
