静夜思教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“静夜思教学设计教案”。
《静夜思》教学设计及反思
教材分析：
《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，深刻地反映了外出游子的静夜思乡之情。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课是一年级学生第一次学习古诗，应让学生学会学习古诗的方法。
教学目标：
1.认识10个生字，会写4个生字。认识一个偏旁“四笔反文”。
2.感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3.朗读、背诵这首古诗。教学重难点：
识字、写字、朗读和背诵古诗。课前准备：
课件、贴花、头饰。教学过程：
一、汲取导入，揭示主题
（一）观看视频，导入新课 1.观看视频。2.这是一首我们都很熟悉的古诗，我知道班里有很多同学很小就会背诵了。古诗就是古时候的人们为了抒发自己的一些感情而作的诗。今天让我们一起走进《静夜思》，听一听它表达了什么样的情感。（齐读课题）
3.题目里有两个字的拼音是整体认读音节，“夜、思”。你有什么好的方法记住其中的字？
“思”，四年。你有过特别想念的人吗？我们唐代大诗人礼拜也是怀着这种感情写下的这首诗。
4.请同学们打开书74页，听清老师的要求，没有读熟的同学请你伸出小手指指读。会读会背的同学可以模仿刚才的视频朗读，但是每个字都要读清楚，难读的地方还是要多读几遍。
（二）巩固生字
1.出示生词，谁能读一读？
2.生单读、小老师领读、开火车读。3.去拼音。齐读、单字读。4.“故”四笔反文。
5.大字左上有两点，像人把头点有点？“头”。
教写头。
（三）深入学习，练习朗读。
1.请同学们再读一读这首诗，有不明白的地方吗？
“明”，明亮；“疑”，好像；“举”，抬； “霜”，温度低时凝结成的白色晶体。2.逐句出示读。
①加上动作，第二个字后停顿。②有表情，入情景。
③单个读、领读、同桌读、男女生读。
3.你们看作者李白回不到家乡，看着月亮思念故乡。有谁愿意来当一次李白？让我们都来当一次李白？（2次）
（四）拓展延伸，培养情感 1.你想对李白说什么？
2.古时候有很多像李白一样的人，在外面漂流没法回家，只有写诗才能寄托思乡之情。
（《回乡偶书》）
（五）作业
今天请你回家后，看看夜晚的天空，把看到的、想到的说给大家听。
课后反思
教完《静夜思》这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。
一、以读为主，读中感悟
１、读一读，说一说，整体感知诗意。
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时，可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
２、在读通课文的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并问学生图中的内容，学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
３、读一读，听一听，感知古诗韵律。
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。
４、读一读，演一演，领悟古诗情趣。
《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“假如小朋友们就是诗中的劳动人民，看着自己种的粮食被人夺走，而自己却要挨饿，你的心情会是怎样？”“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读，好吗？”教师在学生的自读自悟中稍作点拔，旨在再现情境，让学生受到感染。还可加以音乐渲染，让学生戴着头饰，自由想象表演，一边演一边吟咏古诗，会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与作者的情感达到共鸣。
在教学生字时，我以和新字交朋友的游戏激发学生的识字写字的愿望。把学习的主动权交给学生，让他们以四人小组的形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。
二、语文教学应注重沟通课堂内外，结合学生的生活实际和其他课程的融合１、在学完这首古诗后，我设计让学生回家查找有关描写动物的儿歌或古诗，也可自创儿歌，再配上自画的图画。目的在于让学生在饶有兴趣中完成并锻炼多方面的能力，从而体现语文学科的综合性。
２、趁学生初学古诗、爱上古诗，可让学生利用课余时间，多学习古诗，并定期开展“小小古诗会”、评选“优秀小诗人”。
