《找不到快乐的波斯猫》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“波斯猫找快乐教学设计”。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计及反思
【内容简析】
《找不到快乐的波斯猫》是小学语文Ｓ版二年级下册第三单元的一篇课文，它是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么，因而去询问燕子、蜜蜂、青蛙，最后还是没有找到快乐。学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。【设计理念】
以读为本，以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟、师生合作、探究、交流等形式共同分享学习的快乐，在学习中领悟劳动创造快乐的道理。【教学目标】
1、知识和能力目标：（1）、认识“滋、衔、绵、碌、糖、箱、蹦”等生字，理解“忙忙碌碌、一天到晚”等重点词语。
（2）有感情地朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
2、过程和方法目标：
（1）通过多种读书形式，走入文本，品析重点词句，深入体会文本内涵。
（2）创设多个教学情境，充分调动学生学习兴趣，积累丰富语言和生活体验。
3、情感态度与价值观目标：读懂课文，入情入境，让学生懂得劳动创造快乐的道理。【重难点】
1、了解燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。
2、理解波斯猫为什么觉得不快乐，领悟劳动创造快乐的真谛。【学情分析】
二年级学生对语文字词学习已经掌握一定的方法，在朗读与阅读理解方面才刚刚起步，他们非常喜欢寓言或童话，但由于生活经历所限，对燕子泥造窝、蜜蜂采花酿蜜等寓意不易理解，对劳动和创造才是真正的快乐的道理更是体会不深。
【教具准备】
多媒体课件 【教学时间】
两课时 【教学流程】
第一课时
一、课前布置学生查找有关波斯猫的资料，了解波斯猫养尊处优、好吃懒做的性格特点
1、指多名学生介绍查找的波斯猫的资料。
2、小组合作交流，资源共享。
3、通过交流，你能用一个词说说波斯猫是一种什么样的动物吗？
4、教师小结。
二、自读课文，认识生字
1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。
3、检查生字。
（1）谁愿当小老师带领大家认读自己会读的生字？（课件或小黑板出示带拼音的生字词。）
（2）开火车读生字词。
（3）去掉拼音，认读生字词。
三、再读课文，整体感知
1、给课文标上节次，然后指名轮流朗读课文，评出读得好和有进步的同学。
2、教师范读，边读边想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教的。
3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。
四、课外作业
把这个故事讲给别的小朋友听。
第二课时
一、创设情境，快乐无处不在1、做拍手游戏，在游戏中感受快乐。２、谈话导入，积累快乐体验。
一个小小的游戏可以令同学们如此开心快乐，生活中一定还有许多的快乐让你印象深刻，久久难忘。你能给大家说说生活中还有什么事是让你感到快乐的吗？
3、过渡：生活中点点滴滴都充满了快乐，它可以是丰富多彩的，也可以很简单。然而有一只波斯猫，吃得好，睡得好，生活本是无忧无虑，可是他却一点儿也不快乐，这就是我们今天要学习的一篇课文《找不到快乐的波斯猫》。
4、板书课题，点读、齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1、出示词语课件《比一比，摘星星》，以指读、带读、齐读形式学习生字。
2、通读课文，整体感知课文内容，根据课文内容填空。
波斯猫不知道快乐是什么滋味，决定去问________、________和________。
三、细读课文，品读研悟
（一）理解燕子、蜜蜂和青蛙的话，感悟劳动是快乐的1、出示学习任务一：以自己喜欢的方式读课文2-9自然段，划出三种动物说的话。想想他们的快乐是什么？
2、分别出示燕子、蜜蜂和青蛙说的话。通过学生自读、导读、分角色读、齐读、表演等多种形式，读懂课文。
①燕子说：“我一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐。” ②蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。” ③青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐！”
3、教师引导学生理解“一口一口、千千万万、一天到晚”等重点词语，读好课文。
4、随机出示鸟窝图和鸟巢图，在音乐的强烈感染下，感受燕子造好了窝之后的成功与喜悦，领略鸟巢的艺术瑰丽。
5、分别出示蜜蜂采蜜、青蛙捉害虫的相关图文资料，感受苦中有乐与助人之乐。
（1）贴近文本：点读、自读相关资料，读完后你想对蜜蜂和青蛙说些什么？（2）回归文本：点读、导读、分角色读、齐读三个动物的话。
6、教师小结，出示填空，燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么。
（二）朗读波斯猫的话，领悟快乐的真谛
1、出示学习任务二：默读课文2-9自然段，划出波斯猫的话，想想波斯猫为什么找不到快乐。
2、出示波斯猫的话，指名学生朗读，读出波斯猫得意、骄傲、瞧不起的语气。①“一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵的沙发上，也没觉得什么快乐。” ②“蜜糖有什么了不起！主人的冰箱里多的是，我都不想吃了。这算什么快乐！”
③“哼，吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”
3、学生齐读波斯猫说的三句话。
4、学习最后一自然段，体会波斯猫没有找到快乐的失望心情。
5、齐读最后一自然段。
6、师：波斯猫吃的好，睡的好，可是他却为什么找不到快乐呢？指名学生回答。教师小结、板书。
四、课外拓展
学生自主思考，师生共同合作，填充小诗《快乐是什么》，知道猫头鹰、小黄狗、啄木鸟动物们各有所乐，乐在其中。
五、学生自主探讨，合作交流：我们一起帮帮他，想想有什么办法帮助波斯猫找到快乐。
六、布置作业：快乐分享 快快拿起你的笔，写下生活中劳动带给你的快乐，再把这种快乐跟你的好朋友一起分享吧！
板书设计：找不到快乐的波斯猫
燕子 衔泥造窝 沙发 蜜蜂 采花酿蜜 波斯猫 蜜糖
青蛙 捉 害 虫 炸鱼
辛勤劳动 不劳而获
课后反思：
教学了这篇课文，我觉得以下的几点是我在教学中做得比较成功的：
1、以读为主，以学生为本。学习本课时，我就让学生通过有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读等多种形式，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、小青蛙捉害
虫的辛苦。体会他们的快乐，明白波斯猫为何不快乐及“只有劳动才能创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说自己对“燕子、蜜蜂、小青蛙为什么觉得快乐。而波斯猫却不觉得快乐”的理解。学生因为对课文熟悉了，自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。
2、注意对学生进行说话训练。本课的说话训练，我采用了“巧设问题，激发说话的动机”的方法。如在填充小诗《快乐是什么》时，让学生充分发挥想像，畅所欲言。在学完这一课时，又让学生展开想象续编故事。说说有什么办法帮助波斯猫找到快乐？学生的思维火花被引燃了，说话的兴趣被激发了。他们想象奇特，有的说，波斯猫后来认真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的话，知道了自己不劳动是找不到快乐的，所以它开始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠，它的心情就特别高兴，还感觉到了主人给他的蜂蜜特别甜、炸鱼特别香。有的说，波斯猫知道了劳动能创造快乐，所以他天天去捉老鼠，帮助主人把家里的老鼠都捉完了，他还去邻居家捉，他从此就过上了快乐的日子，知道了快乐是什么滋味了„„通过这一训练，学生把读书、说话、情感陶冶三结合起来，对文本有了一个更深的感悟：劳动能创造快乐。
3、抓住重点词语体会句意。我在教学中让学生按要求找到句子并划出，然后让学生读通句子，读好句子，在读句的过程中抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。如读燕子、蜜蜂、青蛙说的话，从“一口一口地衔泥、千千万万朵花中采粉、一天到晚蹦来蹦去„„”这些词句中体会到燕子衔泥造窝的辛苦；蜜蜂采蜜酿蜜的辛劳以及青蛙捕捉害虫、造福人类的快乐。同时通过让学生对比读波斯猫说的话，从中加深学生对“劳动最快乐”的理解。
不足之处：
1、感觉自己的课堂调控能力还不够灵活，没有及时调动学生的读书热情。当学生回答问题时，有个别同学没有学会倾听，老师应该及时地进行引导，让学生养成良好习惯，从而更好的投入到读书之中去。
2、指导学生朗读时评价不到位。
通过这堂课的教学，使我深刻认识到：在今后的课堂教学中，教师要大胆地进行尝试教学，改变角色，真正做学生学习的引导者和合作者，让学生在活跃的课堂气氛中，轻松愉快地接受知识。
