作业通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程,请你由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标下的作业设计”。
作业：通过学习《新课标下的小学数学教学设计》课程，请你结合上篇作业中新拟定的教学目标，与原备用的教学设计进行对比，并对原设计进行修改（修改处可用不同颜色进行区别）。而后写出修改心得：对教学设计的再认识。
根据要求，我将自己对小学数学中《认识质量单位千克和克》进行的教学设计作为备用。以此为基础，结合《新课标下的小学数学教学设计》的要求，我对教学内容的有了新理解，并结合学情分析，制定了新的教学目标。重新制定的教学目标：
1掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克＝1000克，1kg=1000g。结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的概念，学习估计熟悉的物体质量。增强学习数学的兴趣，感受数学来源于生活应用于生活，能用所学知识解决实际问题，让学生在自主探索和小组合作中通过实践操作发展学生的动手能力，体验学习的乐趣。
课前准备：一个西瓜，几袋盐，一个苹果，一个草莓，两台分别标有克和千克单位的台秤，一枚一角硬币，几个鸡蛋。教学目标：
1、认识质量单位千克和克，会选择适当的单位表示常见的物品质量。
2、知道1千克=1000克，初步建立1千克与1克的概念。
教学重点：会选择适当的单位表示常见的物品质量，学习估计熟悉的物体质量。教学难点：能根据经验进行简单推理和判断，学会用所学知识解决实际问题。教学设计：
一、情景导入
师：今天老师带来了许多水果来分同学们分享，同学们要多吃水果才能身体健康，你们愿不愿意跟老师一起分享呢? 生：愿意
师：那么咱们先分享今天的学习内容在一起分享水果好不好？ 生：好
师：那我们先来看看那个种水果轻那种水果重。我们又是怎么知道它的轻重呢？（出示西瓜、苹果、草莓）
交流学生认识的各种秤，给学生充分的发表不同见识的机会。
师：同学们说的对，西瓜最重草莓最轻，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重？ 生：用秤来称。
师：你们都见过什么样的秤呢？ 生1：电子秤。生2：台秤。
生3：我还见过杆秤。
师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。
二、新课教学 1．认识千克。
师：看来同学们在生活中积攒了不少生活经验，真厉害呀！那现在咱们就用老师带来的台秤称一称这个西瓜有多重。教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？ 生：指针原来指着“O”现在指着4。生：台秤的指针指着4说明了什么？ 学生可能有不同的意见。如： 生1：是4斤吧！生2：是4千克。
如果学生说出4千克，教师肯定并介绍，如果说不出，教师直接说明。
师：这个台秤是以千克为单位称重的，台秤上指针指着4，说明这个西瓜重4千克。老师板书：千克
师：现在大家再仔细观察台秤的表盘，你还发现了什么？ 生1：上面有数字，像钟表一样有好多小格。生2：上面还有两个字母“kg”。师：这两个字母表示千克。教师在千克下面板书“kg”。
师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？ 生1：这个台称最多能称10千克。生2：表针指向几就是几千克 2．认识克。
师：咱们知道西瓜有多重了。现在看看苹果和草莓。教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。师：你们发现了什么？ 生1：指针还不到“1”。生2：指针在0和1中间。师：指针还不到1说明了什么？ 生：说明了这个苹果不到1千克。
师：对！这个苹果确实不到1千克，现在我们换一个台秤来称一称。教师拿出标有“g”单位的台秤。
师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？ 生1：这个台秤跟刚才的台秤数字不一样 生2：一个标有单位g，一个标有单位kg。
师：老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。
（2）师生进行测量。
把苹果放在以g为单位的台秤上，让学生说出苹果有多重和怎样知道的。师：现在，老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上，我们看一看这个苹果重多少克？
教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。师：现在知道这个苹果有多重了吗？ 生：300克
师：说一说是怎样知道的？ 生1：指针指着300，就是300克
生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多少克。师：刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说，在什么情况下用千克做单位，在什么情况下用克作单位？ 生1：称比较小的物品用克作单位。生2：称不到1千克的物品用克作单位。生3：称比较大的物品用千克作单位。
4、千克和克的关系
师：刚才我们认识了克和千克，那它们都是质量单位，它们有什么关系呢？ 师：看老师给你们还带来了几袋盐，我们秤称看跟标签标的是不是一样。
教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标的一样。师：每个小组一袋盐，轮流掂下看看500克有多重。师：那么两袋食盐有多重呢？
生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两个500克，也就是1000克。师：现在我们把两袋盐分别放在两种台称上，仔细观察，你发现了什么？
教师分别操作，学生观察后交流，学生可能会说：
当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上，指针指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。
师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克，一个是1000克，说明了什么？ 生：说明了1000克等于1千克。师：对！1千克等1000克
教师完成板书：
1千克＝1000克 1kg＝1000g 那同学们动手测一测草莓的重量。在测量草莓的重量之前，先让同学们估计一下草莓的重量是多少，估计完之后，在进行实际的测量。测量之后再和之前自己估计的重量相比较。这样可以让同学们在动手操作的过程中，即熟悉工具的使用过程，又学会估计实物的重量，真正了解g和kg的意义。
5、感知1克、1千克有多重。
（1）可先让学生拿出一枚1角硬币，感受一下有多重，告诉学生这大概是1克。（2）拿出一枚鸡蛋，先让学生掂一掂，感受一下一枚鸡蛋的重量。
（3）称一下一枚鸡蛋的重量，然后称出一千克鸡蛋，先让学生估计一下，然后再实际数一数，得出16枚鸡蛋大约重1千克。
三、巩固提高
1．练一练的第1题，让学生先自己看题，然后小组讨论并派代表回答问题。师：同学们认真观察练一练第1题图，这些物品有多重呢？小组讨论下然后商量让谁回答问题
师：好，谁来说一说每种物品各有多重？
生1：我觉的香蕉的质量是2千克，因为称香蕉所用的秤的的表盘上标的是kg，指针指向“2”，所以它的质量是2千克。生2：苹果的质量是1000克。生3：礼物的质量是450克。生4：草莓质量是300克。
2．练一练第2题，先让学生自主填写，再说一说填的理由。师：看练一练第2题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？
板书设计： 千克和克
1千克=1000克 1kg=1000g 测量重的物品用千克做单位，测量比较轻物体用克做单位，克和千克都是常见的质量单位。
通过小组之间的讨论和练习，可以增强学习数学的兴趣，感受数学来源于生活应用于生活，能用所学知识解决实际问题，让学生在自主探索和小组合作中通过实践操作发展学生的动手能力，体验学习的乐趣。修改心得：
本节教学设计依照新课标要求，提倡学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者。一切教育教学工作从学生出发，充分调动学生学习的积极性，最大限度的引领学生挖掘自己的潜能，促进学生德、智、体、全面发展。本节同时注重关注学生隐性需求，让学生多做事，让学生真正动起来，把课堂教给学生，教学设计中学生的机会更多，所做的事情更大，更加注重学生能够独立做大一些的事情。学生的思维得到很大发展。总之，使学生成为课堂的最大受益者！
