月光曲教学设计5由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月光曲教学设计免费”。
26、月光曲（第一课时）
教学目标：
1、能够在具体的语境中理解“清秀、入了神、纯熟”等词语的意思。
2、能够有感情地朗读课文。抓住重点词句，体会课文所表达的情感。
3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。教学重难点：
通过教学让学生了解贝多芬是在一种特定的环境和心境下谱写了《月光曲》，初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。课前谈话：
1、（教室里事先播放音乐《致爱丽丝》）一踏进教室，有发现和以往不同的地方吗？
2、听着音乐的旋律来教室上课，心情怎样？
3、知道这首曲子的曲名吗？作者是谁？
4、你对贝多芬有哪些了解？简单地说一说。
5、贝多芬是世界上著名的音乐家，他对贫苦的人民非常同情，曾经写下过这样的句子：（课件出示他的头像和名言，齐读）：我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！
教学流程：
一、创设情境，导入新课
1、这样一位伟大的音乐家，凭借自己顽强的意志，一生为世人留下了许多乐曲。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》。
2、板题、读题。
3、传说中，关于这首曲子的谱成还有一个动人的故事。今天，就让我们一起走进这个故事。
二、初知课文，理清脉络
1、打开课文，自由读一读，在读之前，老师想提醒大家：本课中有不少的“啊”字，它跟在不同的字后面，会发生不同的音变，你们看：（投影出示，读——注音）。开始读课文，做到字字入目。并想一想，课文中几次提到弹奏曲子？哪一次弹的是《月光曲》？
2、学生自由读课文后检查词语。
（出示词语）莱茵河
盲姑娘
霎时间
入场券
一生读后，师：你很了不起，读准了这个很难读的“券”字。“券”是多音字，还有一个读音念“xuàn”。（课件出示“拱券”的解释）
蜡烛
琴键
陌生
记录
微波粼粼
这种形式的词语你还能说吗？
3、反馈问题：（三次弹奏乐曲）师：这三次有什么不同呢？你发现了吗？ 预设一：弹奏的对象不同。预设二：（从演奏技巧上发现）第一次盲姑娘演奏得不熟练，断断续续的。第二次贝多芬演奏得非常纯熟，第三次是贝多芬现场编的。
4、你从“断断续续”这个词中读懂了什么？(姑娘弹地很不熟练)。在这样一个幽静的月夜，正在散步的贝多芬听到这断断续续的钢琴声，会怎样想？（板书：引好奇）
三、聆听心声，感动心灵。
过渡：如果说好奇心使贝多芬走近茅屋，那么究竟是什么打动了他的心，促使他走进茅屋，给姑娘弹琴呢？
1、交流（出示兄妹对话）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自已是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
2、3、贝多芬从兄妹俩的对话中听出了什么？ 反馈交流：
预设一：姑娘很渴望听到贝多芬的演奏。（抓住“那有多好啊！”来体会）（1）、姑娘是那样地想听一听贝多芬亲自演奏，谁来读读？（指两生读）（评价预设：a、你为什么要强调了“那该多好啊”？b、听得出，你强调了“贝多芬”，为什么这样读？）（2）、师：咱们一起来来读出姑娘的渴望。齐读 预设二：姑娘家境贫寒。（1）、你是怎样体会到的？（太贵、太穷）（师点评：两个太字让你感受到了他家境的贫寒、生活的艰辛）。（2）、还从课文的哪里也知道姑娘家境贫寒？（联系第4自然段来说）预设三：姑娘很懂事，体谅哥哥。（1）、“随便说说”是什么意思？（顺便、没有考虑说的话）（2）、“随便说说”指的是哪句话？（3）、姑娘真的是随便说说的吗？（不是的，是发自内心的）。
（4）这是姑娘梦寐以求的愿望啊，那她为什么要对哥哥说是“随便说说”的？（体谅哥哥的难处，很懂事，不想让哥哥难受„„）
4、谁来安慰一下哥哥。指两生读。（评价预设：姑娘，你为什么这样平静？姑娘，你为什么说得那样慢？）
那能不能笑着来说这句话呢？（师范读）
如果此时姑娘是笑着说的，那她此刻的笑是一种怎样的笑？（是含泪的笑，是掩饰内心的笑，是酸楚的笑，更让人难过„„）
5、在窘迫的生活面前，盲姑娘对音乐的热爱以及兄妹俩互相关心、体谅就更显的弥足珍贵。请男同学当哥哥，女同学当妹妹来直接读读对话。（分角色朗读）
6、引读第4自然段：兄妹俩的对话把站在门外的贝多芬深深地打动了，他推开门，轻轻地走了进去。
他看见——茅屋里点着一支蜡烛。
他看见——在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
他还看见——窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
（1）、姑娘的脸很清秀，“清秀”是什么意思？（很好看，不俗气）（2）、那么漂亮的一个姑娘，正处于如花的年龄，可眼睛什么也看不见。你们想一想：弹钢琴需要眼睛吗？因为——
（3）、弹钢琴需要眼睛呐！在弹琴的过程中，失明的姑娘肯定会遇到我们常人难以想象的困难，但是姑娘却——（没有放弃、没有退缩„„）这一切都源于姑娘对音乐的——热爱！
（4）、在没有走进茅屋之前，贝多芬知道姑娘眼睛看不见吗？
7、想象说话：而此刻，面对这样一位特殊的姑娘，贝多芬的心猛地颤抖了一下，他的耳畔又响起了穷兄妹俩的对话，他想————。
8、他马上将自己的想法付诸了行动。（出示：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。）想一想，当时贝多芬是怀着怎样的心情的来说这句话的？（急切、激动、亲切„„）指读。
（评价预设：你的话蔚籍了一颗如饥似渴的心灵；那是从心里流淌出来的声音啊！）引读：
贝多芬对皮鞋匠亲切的说——
贝多芬同情地说——
贝多芬难掩心头的激动，急切地说——
师：这么多的感觉，都来自于他一生所追求的信念。（回读名言）
三、一番“对话”，遇到知音
1、正是出于对盲姑娘兄妹俩的同情，贝多芬坐在钢琴前面，弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘——（出示句子：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？“）
2、请你再读读这个句子，你从中读懂了什么？ 预设一：姑娘很激动。（1）、为什么激动？（生说理由），请你带着这一份感受来读读。（指读——评价）（2）、这一份激动中，还包含着——难以置信的。从哪里可以看出？（两个“您”字）。师点拨：第一个“您”表示猜测，读的时候可以拉长一点，请你再读这句话。（评价：一个伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家中为她演奏，她难以置信啊）
除了激动，除了难以相信，姑娘同时还是——惊喜万分的。——生说理由。指读。（评价：一直以来梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊）
（3）、此时，盲姑娘忘记了——忘记了——忘记了所有的一切，她的心中只有音乐。预设二：姑娘热爱音乐，也很懂音乐。（1）、你从哪里感受到的？（主要抓“入了神”、“弹得多纯熟啊！感情多深哪！”来体会。随机理解“入了神”和“纯熟”的意思。）（2）、姑娘可以说是是贝多芬的——知音。（板书：遇知音）（3）、听了盲姑娘的话，贝多芬会怎样想？（出示句子）贝多芬本以为————————，没想到——————————。
3、命运给了盲姑娘黑暗的世界，但她却能在音乐中找到光明。面对这样一位命运坎坷，却甚懂音乐的姑娘，贝多芬（课件出示：贝多芬没有回答„„我再给你弹一首吧！”）
4、读到这里，有什么疑问吗？（为什么用“您”？为什么不回答？为什么再弹？）一一解疑；（如第三个问题有难度，可作如下铺垫：刚才说过，盲姑娘是贝多芬的一个知音。试想一下，一个舞蹈家，遇到知音会干什么？一个古代剑客呢？一个书法家呢？）正因为碰到了知音，所以贝多芬才决定为盲姑娘再弹一曲。
五、感受美好，曲终意犹
1、这时候，一阵风吹来，把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，面对着如水的月光，面对着这样一位特殊的知音，贝多芬把心中涌动着的千言万语都化作了指下的音乐。（音乐渐起）
2、（在音乐声中）这样一个月夜，对贝多芬来说，是——
对盲姑娘来说，是——
3、（师深情小结）：这一份难忘，这一份美好，都源自贝多芬和盲姑娘拥有人世间最美的两个字：情感。也正是这两个字，才使贝多芬创作出了传世名曲——《月光曲》。（板书：创名曲）也正是这两个字，才使这个故事流传百年，成为一段佳话。
5、（出示句子）：情感是一切艺术的灵魂！（齐读后下课）
板书设计：
月 光 曲
引 好 奇
遇 知 音
创名曲
