9的乘法口诀教学设计WQ由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“9的乘法口诀教学设计”。
9的乘法口诀教学设计
石门镇中心学校 王 群
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级上册）》第84页
教学目标：
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重点：
经历编制口诀的过程，发现规律并利用规律来记忆9 的乘法口诀。
教学难点：
熟记9的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教学过程：
一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题
师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，有的地方还会举行„„（划龙舟比赛）
师：看划龙舟比赛开始了！（视频播放）
师：只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对？（对）师：我希望同学们也能学习他们团结协作、勇于拼搏的精神。那孩子们，从图中你找到了哪些数学信息呢？
预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。2.揭示课题
师：在中国9是个吉祥的数字，它蕴含着长久之意，那么，这节课我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法一起来探究这个吉祥数字的乘法口诀。有信心吗？
（板书：9的乘法口诀）
师：孩子们，快和他打声招呼吧。
【设计意图：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷。一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，因而本节课我抓住学生感兴趣的情景进行导入，即营造了课堂氛围，又能唤起学生强烈的求知欲望。】
二、自主探究，合作交流
（一）运用类推，创编口诀
1、谈话：孩子们，你能根据龙船上的人数编出9的乘法口诀吗？相信大家一定行！我们每位小朋友先自己想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。如果有困难，可以看一看大屏幕中龙船上的人数，然后再编口诀。
2、小组活动，创编口诀。老师巡视，了解学情。
3、现在请各小组汇报你们编写的乘法口诀。每小组派一名代表汇报，其余学生辨析所编的口诀是否正确，并检查自己小组的口诀是否正确。根据学生汇报，教师在黑板上板书9的乘法口诀。
生汇报口诀并说含义写相应的算式。（适时板书）
孩子们，你们真不简单，自己编出了9的乘法口诀，希望大家能继续努力，让9的乘法口诀这朵鲜花绽放的更加美丽，好吗？
（二）巧记口诀
1、找规律记口诀。
请你自豪地读一读9的乘法口诀，观察口诀和算式，你能从中发现规律让它帮助我们轻松记住这些口诀宝宝吗？
（个位上的数字和十位上的数字相加都是9；一九比10少
1、二九比20少
2、三九比30少3„„）
2、手指记忆法。
人有两件宝，双手和大脑。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。我们的手指会变成计算器帮助我们记忆它，下面我们就来比比谁的双手最勤劳，谁的大脑最聪明，好吗？
演示手指记忆法的方法，学生一起做。
3、情景记忆法。
我们小朋友对西游记一定不陌生吧！出示图片及相关文字：孙悟空会八九七十二变，唐僧师徒经历了九九八十一难。
在这段话中有两句口诀，你发现了吗？
“九九八十一”难，真多啊，可见唐僧师徒历经了很多艰辛，他们不畏艰难，取得了真经，相信9的乘法口诀一定也难不倒大家的，用刚才的方法赶快试试吧。
4、齐背、师生对口令背、生生对口令背。
【设计意图：给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀并体验用多种方法进行记忆。让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。】
三、巧用口诀，深化拓展
我们大家表现的真棒，下面我将带大家一起玩玩游戏，放松放松。
1、找朋友。算式口诀对对碰。
我们每个人都有自己的好朋友，你的朋友在哪里？赶快找找看。生唱找朋友歌，拿着卡片的学生自主找朋友。
2、一起跳跳跳。
找到了自己的好朋友，现在我们和小袋鼠一起跳跳跳吧。（说出跳的依据）
3、大转盘。
孩子们，我们来到了大转盘，用里面的数乘外面的数，快速的说出答案。
4、逛9元超市。
经过了大转盘，我们进9元超市去逛逛，你知道9元超市的意思吗？如果每样东西买一件，需要多少钱？你能用一句口诀表示吗？
5、生活中的9。九九歌。
孩子们，在我们的生活中，还有很多有关9 的知识，二十四节气中最后一个节气是冬至，也就是我们农村经常说的进九，进九后，每9天为一个九，形成了九九歌。
课件出示，生齐读，完成问题：一九有多少天？二九结束时经过了多少天？九九加一九是多少天？说出想法。
【设计意图：《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。通过设计层次性、开放性、趣味性的练习，让学生主动进行各种数学活动，并把数学与其他学科的教学有机的结合起来，及时内化对知识的理解，同时也体现了让不同的学生得到不同的发展的教育理念。让学生切实体会到数学的应用价值，培养应用意识。】
四、知识升华，全课小结
从古至今，人们生活在数的世界中。在我们的生活中还有许多与9有关的知识。一起来看看吧。（课件显示）
“九”是最大的阳数，象征着天。因而9月9日称为重阳节。传说古代中国人把天分为九层，九层天是天的最高处，汉语中有关词汇有“九重天”。
更有趣的是连皇宫建筑都与“九”有关。例如，北京城有九门，**城楼面阔九间，门上饰有九路钉（即每扇门的门钉纵横各九排）。
孩子们，这里面都蕴含这9的乘法口诀，只要我们善于做生活中的有心人，就一定会发现更多的数学信息。
【设计理念：在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料。所以，我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材，设计了生活中蕴藏的有关8的信息，拓展学生的视野，并用激励性的语言对全课做了小结，同时给学生提出了新的要求，倡议他们做生活中的有心人，用智慧的双眼去发现更多更有价值的数学信息。】
