幸福是什么教学设计 裴伟 标准格式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计的标准格式”。
西安市渭滨学校2014年教育教学科研材料 三年级《语文》上册（人教版）第三单元«幸福是什么»
第1课时教学设计 小学语文组 裴伟
【教学目标】
1、知识与技能：了解童话的特点；能理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。
2、过程与方法：以学生自学为主，通过提出问题、解决问题的方式读懂课文。
3、情感态度价值观：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
【教学重点、难点】
1、通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。
2、找出三个牧童所说的话，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程。
【课时安排】 一课时 【教学准备】 多媒体
西安市渭滨学校2014年教育教学科研材料 【教学过程】
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》。
2、同学们，我们感到幸福时可以有很多表达方式，那么，你认为什么是幸福呢？（学生自由发言）
3、欣赏图片，了解幸福。
4、每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读一读保加利亚作家埃林·彼林的童话故事《幸福是什么》，看看作者心中的幸福是什么。（板书课题，生书空课题）
二、自学探究，读懂故事
1、用自己喜欢的方式读课文，扫清字音障碍。
2、同桌二次预习，交流词语意思。
3、说说课文讲了一个什么故事。
三、合作交流，品读体验
1、指名说说课文主要内容。
2、三个青年人是怎样弄明白幸福是什么？小组合作学习，完成小卡。
3、集体交流。
指名小组上台发言，交流小卡内容。
4、明确童话含义
通过同学们的交流，我们明白了幸福的含义是-----（学生接读，师板书：劳动 义务 有益）
5、师小结:三位青年从事的都是一些普通的工作，就像他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。
四、联系实际，拓展升华
西安市渭滨学校2014年教育教学科研材料
1、了解什么是义务？（应尽的责任。）作为学生，你应尽的的义务是什么？ 作为子女，你应尽的义务是什么？
2、除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？（观察一组图片，谈谈自己的感受）
3、小组合作，完成大卡。
四人小组，写出自己在生活中感受到的幸福，贴在大卡上。
五、作业布置：
1、我会讲：把这个童话故事讲给家人听。
2、我会读：读一读其他的童话故事。
3、我会演： 和同学把这个童话故事演一演。
六、板书设计：
幸福是什么
劳动
义务
有益
七、教学反思
«幸福是什么»是人教实验版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元主题是“中外童话”。本课作者是保加利亚作家埃林彼林。这篇童话按照故事发展的顺序记叙，先讲三个牧童发现树林里一口老井已经不涌泉水了，他们主动带来锄头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，是为了让人们能喝到干净的泉水；再讲智慧的女儿看见他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这时，三个牧童并不理解什么是幸福，智慧的女儿引导他们自
西安市渭滨学校2014年教育教学科研材料 己去弄明白；接着讲十年之后，三个牧童又在小井旁相遇，回顾各自十年的生活经历，他们对幸福有了比较深刻也比较一致的体会：因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福；最后，智慧的女儿再次出现，概括了他们的体会，揭示了幸福的含义。
课本选编这篇课文的意图，是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力。因此，我把通过有感情地朗读课文，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的作为本文的重点，引导学生讨论交流孩子们寻找和认识幸福的过程，体会课文中所讲的幸福的含义作为教学的难点。
本节课我尝试EEPO教学模式，设计了“创设情境、谈话导入，自学探究、读懂故事，合作交流、品读体验，联系实际、拓展升华”这四个环节。首先，学生跟唱«幸福拍手歌»，欣赏幸福温馨的图片，导入到本课的学习中。其次，学生通过自读课文，二次预习，说说课文主要内容这三个小环节来同桌合作学习，在集体交流中，引导学生用提取重点词句的方法对课文主要内容进行高度概括，为后面学生合作完成小卡进行铺垫。第三，针对集体交流课文主要内容提出问题：三个青年是怎样找到幸福的，组织学生四人小组合作交流，完成小卡，弄明白课文中所讲的幸福的含义：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情。抓住
西安市渭滨学校2014年教育教学科研材料 幸福的本质——劳动、义务、有益。第四，联系实际，说说自己作为学生和子女，应尽的义务是什么，再观察一组图片，说说自己的感受，从而明白自己生活幸福的原因是周围身边人的劳动，进而明白幸福是珍惜，是感恩。最后，写出让你感到幸福的事，完成大卡----幸福花开。作业的设计打破以往以写为主，而是多了动手、动口的练习，增加了趣味性。
本节课由于是尝试，因此出现的问题很多：最主要是时间问题，个人感觉课堂上各个环节的时间没有过多的浪费，但还是出现了四人小组完成表格时间仓促，交流不充分（只交流了两个组），从而导致后面的环节蜻蜓点水一般。其次，课堂上读的太少。也许是课文长，感觉读一遍费时间，因此只在开始用自己喜欢的方式读了一遍，后来读的太少。第三，师生互动还不够流畅，也许是下午上课的缘故，学生注意力、思考，都有些不跟趟儿。第四，评价也有些单调。
总之，这节EEPO尝试课还有很多需要改进的地方，我愿倾听大家的意见和建议，使我的课堂教学有大的提高。
