人教部编版七语上《22、天上的街市》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部编天上的街市教案”。
人教部编版七语上《
22、天上的街市》教学设计
安徽歙县绍濂中心学校 程顺利
教材分析：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话、神话、诗歌、寓言。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。教学目标
1、掌握有关郭沫若的文学常识；识记并理解诗中的生字生词；了解联想和想象的作用。
2、通过创设情境、反复朗读，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而培养学生的想象力。
3、鼓励学生处处留心观察，展开想象，激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。教学重点：
反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。教学难点：
培养自然地联想和丰富的想象能力。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
1、回忆小学期间学过的有关牛郎织女的古诗、课文。
2、处理教材P119-120课后的三首古诗词。
3、小结：牛郎织女
4、提出自读课文要求。
第二课时
这节课我们一同学习《天上的街市》这首诗。先检查一下同学们自学的知识掌握情况。
一、检查自学情况
1、我会填写与郭沫若相关文学常识。
2、我会根据意思选择词语。
3、牛郎织女的民间故事我知道。
而在郭沫若的笔下，《天上的街市》一文中，天上的街市是怎样的呢？天河是怎样的？牛郎织女他们的生活幸福吗？
二、研读诗文
接下来，请同学们齐读课文，找出相应小节：
写牛郎织女提灯悠然闲游天街。第 小节
从地上街灯写到天上街灯。第 小节 写牛郎织女骑牛安然来往天河。第 小节
写天街美丽、物品珍奇。第 小节 理清课文思路：默读课文后，填空。作者由街灯想到了（明星），又由明星想到了（天上）的（街灯）；接着写天街（美丽）、物品（珍奇）；最后写牛郎织女在天上的生活：他们骑牛安然来往于浅浅的（天河）、夜空中的那朵（流星）仿佛是他们提灯悠然在天街上（闲游）。想一想：
写实的是第 小节。想象的是第 小节。
简介：联想与想象
背景知识我知道 民间传说中牛郎织女：
被宽阔且深深的天河隔开，靠着喜鹊的帮助，只能在每年的七月初七才能见一面，聚少离多日子里，满是相思之苦，但他们却至死不渝地爱恋着对方，他们的感情真挚。文中牛郎织女：
他们骑牛安然来往于浅浅的（天河）、夜空中的那朵（流星）仿佛是他们提灯悠然在天街上（闲游），自由、幸福地生活着。
郭沫若为什么要对牛郎织女的生活故事进行这样的改造？ 背景介绍：
《天上的街市》这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动（那呼唤人们追求自由、美好、幸福的生活）的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，人民生活在黑暗之中，中国依然处于被帝国主义列强和北洋军阀的黑暗统治下，许多人因此感到绝望无助。面对如此黑暗的现实社会，诗人感到失望和痛苦。他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》，表达了作者对黑暗社会的不满、对自由幸福生活的向往。
认识“定然”
想象有着未知的可能，而作者在第2、3、4节中，多处使用了一词，突显了对未知世界的肯定，难道不矛盾吗？
因为作者坚信充满自由、幸福的理想世界肯定会到来。
三、再读诗文
注意：节奏与重音，体会诗歌的音韵美、内容美。
四、作业：
1、课下搜集的有关星空、月亮的诗或诗句，我们下节课交流。
2、预习本课精彩点。
