蜻蜓和蚂蚁教学设计（推荐）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜻蜓和蚂蚁教案”。
《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学设计
教学目标：
1．在阅读中了解词语的意思，积累词语，丰富语言。
2．借助标点符号，联系生活实际指导，借助课文插图，有感情朗读课文，在朗读中感悟故事的寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。
3．通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感。教学重点：
在阅读中积累词语，积累语言，培养学生的语言表达能力。教学难点：
结合课文内容，体会人物的内心感情，感悟寓意。教学流程：
一、复习本课的生字。
同学们这节课我们继续学习《蜻蜓和蚂蚁》，上节课我们已经初读了课文，学习了本课的生字，下面老师就来考考大家，敢接受挑战吗？自由练读韵文。（课件呈现）
（夏天阳光真灿烂，青草地上软绵绵。蜻蜓逛来又逛去，唱歌游戏玩昏头。转瞬冬天在眼前，一片荒凉没早餐。愁眉苦脸有啥用，嘀嘀咕咕难过冬。请求蚂蚁来收留，明年一定要劳动。）
二、指导感情读文
（一）生字同学们已经掌握了，接下来就让我们一起再次走进故事中，有感情地朗读故事，相信你们一定会有新的收获。
（二）老师发现这个故事中的对话特别多，看看我们能不能把它读好，请同学们自己试着练习读读3-7自然段，也可以和你的同桌一起读读，看谁读的流利，有感情。
（三）读第三自然段。
1．谁愿意读读第三自然段。
2．出示句子 “收留我吧，好人儿！在你这里我不久就会强壮起来的。让我在你这里带到春天吧！”
再看看这句标点符号，有什么发现？怎样读出感叹的语气？谁再来试试？
师小节：看来借助标点符号，它们就能帮助我们把课文读好。
3．小蜻蜓是在求小蚂蚁，生活中你求过别人吗？那是什么语气？（联系生活实际）4．就带着这样的语气，谁再来试试。5．一起读读。
师小节：设身处地的去想更能让我们读好课文。
（四）读第四自然段
1．小蚂蚁是怎样回答的，谁愿意做这个小蚂蚁，给小蜻蜓回答。生一边读一边演。2．出示 “朋友，我可真奇怪！夏天劳动，冬天才能安乐，难道你不明白这个道理吗？” 3．你觉得这句话应该怎样读？为什么？（不理解、很奇怪）4．也就是说你应该明白这个道理。
5．这里是一个问号，要把问句的语气读出来。6．你再试试。
（五）读第五自然段。
1．我们接着往下读。指名读
2．还有什么是软绵绵的？落叶、沙发、面包。3．是呀多舒服呀！谁还想读 ？
4．出示句子“玩得头都昏了，哪有功夫想到劳动呀？”再读读这句。
（六）读第一自然段
1．快看，小蜻蜓在干什么呢？（出示图）
2．小蜻蜓是怎么玩的呢？看第一自然段又是怎么写的？谁来读读。3．小蜻蜓唱着、玩着。“玩得头都昏了，哪有功夫想到劳动呀？”
（七）读第二自然段
1．可是夏天转瞬之间就过去了，冬天来了，小蜻蜓是什么样呢？齐读第二自然段。2．老师发现这个自然段中有个句子特别长，不太好读，大家看屏幕，试试看应该怎样读？
出示：阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。（1）谁来读一下？听出来了吗？他在下面和睡床的后面换了口气，就好多了，像他这样试着读读。
（2）师范读。总结：当我们遇到长句子时，只要在适当的地方停顿一下换口气，就能把它读好。
3.寒冷和寒冷一齐逼来，小蜻蜓不再唱歌了。出示“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！他整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。”嘀嘀咕咕都是(让生接着说口字旁)，是什么意思？（小声地说话）快和你和同桌小声地嘀嘀咕咕，像你们这样小声地说话，就是——嘀嘀咕咕。你说几个这样的词么？再读读这个带有感叹号的句子。读得真好，再读一遍大家看看他的表情。真是“愁眉苦脸”，猜猜小蜻蜓会嘀咕些什么呢？
4．真是一只 的小蜻蜓。
（八）分角色朗读课文 1．下面我们就来分角色读读小蜻蜓和小蚂蚁的话。谁愿意读小蜻蜓，谁愿意读小蚂蚁？老师来读旁白。
2．这回我们不读旁白，直接读他们的对话。一组读。3．男女生对读。
三、续写
1．出示夏天的图片，上面有小蜻蜓。
转眼间第二年夏天来到了，小蜻蜓在草地上------它会怎么做呢？ 说一说。2．你想对文中的小蜻蜓说点什么呢？请同学们动笔写下来吧。3．汇报读。
四、总结
老师可真替你们高兴，这节课你们不但复习了生字词，还明白了只有劳动才会有收获的道理，相信你们未来的日子也一定会像小蚂蚁一样用自己辛勤的劳动来创造自己美好的生活。
五、积累
这篇课文中还有很多优美的句子和好词，大家把自己喜欢的词语或句子抄在本子上吧。
六、板书设计
蜻蜓和蚂蚁
蜻蜓图片 蚂蚁图片
夏天 逛来逛去 辛勤劳动
冬天 愁眉苦脸 享受安乐 劳动才有收获
