统计教学设计的说明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“制作统计表的教学设计”。
《统计》教学设计说明
新《数学课程标准》中将“统计与概率”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的统计观念。按照这一理念，我在青岛版教材第六册《长大我也去航天》这节课的设计上，借助真实有趣的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，采用合作学习和独立思考相结合的方式，让学生经历数据收集与整理的过程，培养学生的统计意识。
一、立足生活取材，于情感共鸣中激发探究欲望。
新的课程理念强调以儿童的现实生活和已有经验为学习背景，倡导“创设问题情境——建立数学模型——对所建的数学模型进行解释与应用”的课堂教学模式。设计时我以学生的生活经验为基本出发点，“神舟”五号成功进入太空是中国航天事业的壮举，是振奋人心的大事，以“神舟五号载人飞船”为情境。紧紧围绕孩子关注的事情，从孩子的视角提出“长大我也去航天”的主题，引出“统计平衡能力”的活动，借此很好地调动孩子参与统计活动的积极性，在交流中引导学生了解平衡对于宇航员的重要，引发学生的情感共鸣，不断激发学生的探究欲望。
二、重视知识体验，于亲身经历中发展统计意识。
体验是课标的新理念,贯穿数学学习的整个过程,是学生智慧发展重要形式之一。为此，设计时我结合学生年龄特点，设计了平衡体验、方法交流、数据整理等系列活动，引导学生在动手、动脑、动口等过程中，经历统计过程，发展统计意识。
体验一：平衡试验指引数据收集。
课前安排学生以小组为单位进行平衡试验，在体验中记录数据，激发统计兴趣，为数据的收集奠定良好基础。
体验二：数据汇总归纳整理方法。
教师于课前对于各组记录的数据进行汇总，教学时引导学生观察数据提出自己感兴趣的问题，同时引发思考：“我们谁也无法一眼就看出结果来，那该怎么办呢？”在自由交流的基础上，同桌两人合作，利用已有经验，进行数据汇总。“请大家用自己喜欢的方法，把这组数据整理在统计表中。”这样设计的目的是让学生经历统计过程，掌握不同的数据整理方法。
体验三：动手制作夯实统计理念。
在观察中引导学生根据统计表动手绘制统计图，让学生在亲身的经历、体验中进一步认识条形统计图的特点，牢固掌握制作条形统计图的步骤与方法，不断提高统计能力。
三、加强生活实践，于应用中提高实践能力。
在应用环节本着从生活中来，到生活中去的原则，主要设计两个层次的练习题：
一是观察各国从第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间统计条形图。可让学生认真看图，理解题意，独立思考之后回答问题。同时，引导学生在观察、交流中，学会观察统计图，进一步了解条形统计图的特点，并能对统计结果进行熟练分析，深刻理解统计图的作用。第（3）问，可让学生畅所欲言，在体会条形统计图的优越性的同时，感受我国科技事业的快速发展。
二是调查学生喜欢的体育运动。通过统计大比武，引导学生在举手统计数据、自主制作统计图的过程中，再次经历统计的全过程，熟练掌握统计方法，提升统计意识。
三是寻找生活中的统计。数学来源于生活，也必然应用于生活。统计在生活中的应用非常广泛，为进一步激发学生的实践能力，设计时重视学生的生活实践，让学生开动脑筋，寻找生活中的统计，提升对统计的认识，不断提高学生的实践能力。
总之，整节课的教学设计力求体现学生的主体地位，从孩子们感兴趣的情境出发，用孩子们喜欢的活动引导探究，通过多种活动让学生在自主探索、合作交流的过程中，经历简单的数据统计过程,学习收集整理和描述数据的方法,认识条形统计图的特点和作用,知道制作条形统计图一般步骤和方法,能够制作出简单的条形统计图，能对统计结果进行正确分析，不断培养学生的语言表达、动手操作、合作交流等多方面的能力，在体会数学与生活联系的同时，让学生不断获得成功的学习体验。
