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《燕子》教学设计
桦甸市公吉乡中心小学 毛云鹤
导入：这节课我们继续学习《燕子》，一、初读课文，体会写法。
现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的？ 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。
写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？
板书：（羽毛、翅膀、尾巴）指导：由整体到局部。
那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读读课文。
你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出？圈画词语。“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似”“活泼可爱”
同学们已经看出来了，从这些词语中写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。（指名读）
现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？
羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象，这一句在小节中起了一个概括作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”的可爱。注意量词的使用。（轻声齐读）
二、再读课文，感受美景。
现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。（读文）
谁能把你们观察的美景说出来。汇报：几阵蒙蒙的细雨，黄绿眉眼的柔柳，青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花......总结：“雨”“柔柳”“草”“叶”“花” 怎么把它们练成句子？
三、再读课文，感受美景。
雨： 阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨。柔柳：
微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。
：草 青的 叶： 绿的花: 色彩鲜艳的微风吹拂着什么样的柔柳？运用了什么修辞方法？这样写给我们什么感觉？（拟人，柔柳也有眉眼，这样把柔柳写活了，而且好像才睡醒了一般，舒展开眉眼。）
这情景和我们学过了哪首古诗意境很相似？“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”
现在你们想用跟那个词去形容这春天的？“光彩夺目”
你们这些小燕子看到这美景，心里迫切的想“赶”过来。
（美美的读）阳春三月，才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开黄绿眉眼的柔柳。青的草绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子也从南方赶过来了，为春光增添了许多生趣。
本课是一篇图文结合的课文，观察图片，图上有高处飞的，也有低处飞的，看课文上是怎么写的？谁能用最少的字概括燕子飞行的特点？（快、美）
课文中哪些词语告诉我们的？
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳之下；有的横掠过波光粼粼的湖面，尾剪或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
这些动词都是对燕子的动态描写。描写顺序呢？“由远及近” 看燕子停在电线上的样子，这景象像什么？
巧用了比喻，写出了它们像“正待演奏的曲谱”而伶俐可爱的小燕子又像什么呢？“一个个小音符”
这些词语描写的是燕子静态的美。作者巧用“动静结合” 总结：春天是美的，燕子也是美的，春天因为有了燕子，更有生趣，而燕子因为有了春天的衬托，显得更加矫健。
本课我们要学会描写动物的方法，同时我们也要积累文中的优美词句，学以致用！
