白杨教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“白杨教学设计优秀教案”。
人教版十册《白杨》第二课时教学设计 长安区东大街道中心学校 吕 慧
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍的那段话。
2.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。3.体会借物喻人的写作特点。
重点 通过白杨的外在特点感悟其内在品质
难点
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相同、相似之处。学习方法
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。学习准备 课前可查阅有关资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解当时的艰苦生活和劳动环境，感受建设者们开发西部时的豪情壮志。知识链接
新疆建设兵团 新中国成立之后，以毛泽东为首的党中央第一代领导集体，明察新疆的历史、地理、人文环境和经济状况，着眼于祖国的安全和统一，新疆各民族的团结进步，高瞻远瞩，命令新疆人民解放军铸剑为犁，开展大生产运动。部队官兵就地转业，组建生产建设兵团，担任中央赋予的屯垦戍边的使命。设计理念
抓住爸爸介绍白杨的那段话为支点展开教学，在教学中充分发挥学生的主体作用，运用自主学习，小组学习的方法，因学定教，以读促悟，以读促情，让学生在不断读书的过程中，得到感情体验，与文中人物产生强烈共鸣，从而加深对文本内涵的理解。学习过程
一、回顾旧知
复习导入（自主学习）
这节课我们继续学习第3课《白杨》。请大家和老师一起板书课题。
（一）检查字词
1、我会读下面的词语
清晰
插嘴
分辨
抚摸
介绍
陷入
浑黄一体
2、理解下面词语并能用其说一句话 浑黄一体
高大挺秀
（二）回顾课文
这篇课文谢了一件什么事？ 课件出示：
1、填空
课文写的是在（）上，（）和（），望着（）展开讨论的事。
2、写作思路
文中写了（看白杨），（议白杨），（表心志）。分别对应的段落是（），（），（）。
二、小组合作，交流探究 根据导学案进行小组合作。A看白杨
1、默读1—3自然段，想一想车窗外的白杨生长环境怎么样？有什么特点？ B议白杨
1.分角色朗读4-12自然段，画出爸爸介绍白杨的语句。2.想一想爸爸眼中的白杨有什么特点？
3.深入体会并交流，带着自己的感受朗读爸爸说的话。C表心志
品读：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。1.自由读13—16自然段，想一想爸爸的心愿究竟是什么？
2.孩子们知道爸爸的心愿吗？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
3.体会理解“在一棵高大的白杨树身边有几棵小树正迎着风沙成长起来。”
三、品析语言 展示交流
（一）学习看白杨。
1、默读1—3自然段，想一想车窗外的白杨生长环境怎么样？有什么特点？
2、根据学生汇报板书：高大挺秀
3、师再次设疑：为什么生长环境如此恶劣，白杨还能长得高大挺秀？ 过渡：茫茫戈壁上有着这样高大挺秀的卫士，那现在让我们一起踏上通往新疆的火车议白杨。
（二）学习议白杨
1、观察课文插图，都有谁参加议白杨？那让我们大家分角色朗读课文4-12自然段吧！
（1）引导学生评价朗读。
（2）根据导学案要求，交流下面问题。
A分角色朗读4-12自然段，画出爸爸介绍白杨的语句。B想一想爸爸眼中的白杨有什么特点？
C深入体会并交流，带着自己的感受朗读爸爸说的话。
2、根据学生汇报，出示：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（1）从谈话中，你感受到了这是一对怎样的儿女？（2）找出语句中的关键词,体会内涵。①
A 找词语（哪儿„„哪儿„„）从这些词语中我们可以感受到白杨的什么特点？（适应性强）
B 那白杨都可能生长在哪里？课件出示：
白杨树从来就这么直。______需要它，它就在______很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
C 课文中的白杨生长在哪儿？结合课前搜集的资料想象戈壁是什么样的？给人怎样的感觉？这让我们再次感受到白杨适应性强（师板书）的特点。D 引读：的确，不管是城市还是乡村，白杨树从来都„„ 不管是山区还是校园，白杨树从来都„„
②大家对白杨还有那些认识？（不怕自然灾害，坚强不屈）A 白杨在生长过程中还会遇到哪些自然灾害？ 生汇报。
B 结合学生汇报师引读：
遮天蔽日的风沙来了，它还是那么„„，那么„„。
滔滔不绝的洪水来了，它还是那么„„，那么„„。持续数月的干旱来了，它还是那么„„，那么„„。拳头大小的冰雹来了，它还是那么„„，那么„„。
3、指导朗读
A 白杨树在父亲眼里生命力如此顽强，你能通过朗读表现出来吗？师生评价。B白杨树就是这样，哪里需要它，它就在那里生根发芽，那爸爸在介绍白杨时应该是怎样的语气？课件出示：
他想了一会儿，对儿子和女儿_________地说：“ 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，他就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” C 师生评价，谈感受。
D 是啊，白杨树它适应性强，生命力强，让我们大家一起赞美它吧！齐读。
4、体会写法，指导背诵。
A 那么作者是如何来写白杨树的特点？（板书：运用关联词）B试着用关联词说一句话
C 结合关联词及自己的理解，背诵爸爸介绍白杨的这段话。
过渡：而爸爸只是向孩子们普及白杨树的科普知识吗？仅仅是在介绍白杨树吗？
（三）学习表心志
出示：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
1、合作交流下面问题。
(1)自由读13—16自然段，想一想爸爸的心愿究竟是什么？
(2)孩子们知道爸爸的心愿吗？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
(3)体会理解“在一棵高大的白杨树身边有几棵小树正迎着风沙成长起来。”
2、展示交流 教师指导(1)爸爸的心愿是什么？
生汇报：像白杨树一样守卫边疆„„(2)那爸爸的这些心愿孩子们知道吗？ 出示：
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家
来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的的地方，要坐几天的火车，还要做汽车。① 从这段话中，大家读出了什么？ 生汇报“三个只知道。”
② 发挥想象,那孩子们不知道什么？ A 生汇报。
B 补充文本资料接读。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道爸爸妈妈为什么在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道爸爸为什么把他们接到新疆。他们只知道新疆是个很远很远的的地方，要坐几天的火车，还要做汽车。他们不知道新疆是个怎样的地方。C 师：他们不知道的世界对你们来说也很陌生。孩子们，让我们一起走进孩子们所不知道世界。
a配乐出示组图：新疆恶劣的自然气候及艰苦的生活条件。b 学生配乐说一说自己所看到的世界及感受。
（新疆是一个自然条件恶劣，经济文化落后的地方。那里的人们生活条件很差，孩子们都很可怜„„）
过渡：是啊，那里的生活条件那么差，可就在新中国成立之初，仍有175万官兵就地转业，成立新疆建设兵团。铸剑为犁，担任起屯垦戍边的使命。C 出示建设新疆组图。
D 他们还小不知道爸爸的心愿，那你们知道了吗？ 生汇报：扎根边疆，建设边疆„„（板书）
过渡：在列车驶向目的地的时候，其实我们只读懂了爸爸一半的心愿，而爸爸此时呢？
③ 出示：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。A 爸爸在沉思什么？联系上下文说一说。
生汇报：自己的孩子能不能像自己一样扎根边疆，建设边疆？ B爸爸沉思的结果是什么？你从哪知道的？ 生汇报：他相信自己的孩子会像他一样„„
出示相关语句：突然,他的嘴角又浮现一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。a 为什么是这句？为什么看到白杨树就笑了？
生汇报：高大的白杨树指的是爸爸，小树指的是孩子们„„
3、体会树人合一，明确表达方法
是的，爸爸不仅在勉励自己像白杨一样扎根边疆，建设边疆，更希望自己的孩子像他一样拥有白杨的品质。这正是当年的一句流行口号：献了青春献终身，献了终身献子孙。这就是建设者的奉献精神（板书）那么爸爸在介绍白杨，实际上是在介绍（）。赞美白杨实际是赞美（）。我们把这种写法叫做借物喻人。（板书）
4、让我们一起再一次赞美白杨吧！齐读爸爸介绍白杨的那段话。
四、总结提升 写作练习
1、结合板书小结。
① 文中借白杨（）的特点，比喻（）的人。谁都想象白杨一样，做一个坚强不屈，生命力顽强的人？读出你的决心。（齐读爸爸介绍白杨的那段话。）
② 配乐出示新疆新貌，感受建设者的伟大。让我们再一次饱含深情地再次赞美哪些建设者吧！齐读。
2、其实在祖国的建设征程中，还有许多建设者在各行各业为祖国增砖添瓦。让我们一起赞美他们吧！
出示：小练笔：用上“哪儿……哪儿……”
“不管……不管……总是……”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。
3、展示小练笔。
五、拓展延伸 推荐阅读
1、师：当年伟大的建设者在袁鹰的笔下是一棵棵白杨树，而在诗人艾青的笔下是一顶顶帐篷，让我们一起来欣赏这首诗。出示：阅读链接《帐篷》
2、生活中然有很多人，在文人墨客的笔下同样值得我们敬佩，我们来看一看。出示：季羡林《梅花魂》片段。许地山《落花生》片段。在《梅花魂》中作者借（）比喻（）人。在《落花生》中作者借（）比喻（）人。
3、人们常常用借物喻人的写法来赞扬一些人。比如： 出示：
借（花生）喻（）借（黄牛）喻（）
借（）喻（）借（）喻（）
借（）喻（）借（）喻（）
4、推荐课外阅读
茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。
六、板书设计
白杨
爸爸
高大挺秀
扎根边疆
运用关联词
适应性强
建设边疆
借物喻人 坚强不屈
奉献边疆
