商是一位数的笔算除法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“商是一位数的笔算除法”。
商是一位数的笔算除法教学设计
一、教学内容
人教版小学数学四年级教科书p82——83例1（1）、（2）及做一做。
二、教学目标
1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确的进行笔算，提高学生的计算能力。
2、经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3、在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商方法。教学难点：试商。
三、教学过程
（一）、激发兴趣，引入新课
1、口算
62÷30≈ 41÷20 ≈ 92÷30≈ 320÷80≈ 240÷60≈
2、用竖式计算
90÷3= 42÷7= 56÷7= 96÷4=
（二）、合作探究，学习例1（1）
1、观察教材p81情境图，引导学生观察“阅读日”借书的画面，让学生描述借书的情况，提出数学问题。（图书馆有92本连环画，140本故事书。每班分30本连环画，可以分给几个班。）
2、引导学生根据题意列出算式，想：能否用学过的口算方法解决这个问题？（估算的方法）
3、学生讨论交流：还有其他的方法吗？（方法1：摆小棒，方法2：列竖式。）
4、引导学生完成笔算过程：笔算时应先看被除数的前几位？应商几？商应写在什么位置？为什么？再让学生写完整竖式。同时指导学生板演
5、引导学生通过比较除数是一位数的除法，概括出除数是整十数的除法的笔算方法。
6、学生练习p81做一做。
（三）、合作探究教学例1（2）
1、过度到第（2）个数学问题，学生思考：140本故事书，每班30本，可以分给几个班？（认真读题，写出算式）
2、小组合作，完成计算。(可借助方格纸理解算理)
3、学生交流计算过程并汇报，然后归纳概括，强调商应写的位置。
4、学生练习p83 第1、2题。
