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《确定位置》教学设计
教学内容:苏教版二年级上册,第56-57页例题,“试一试”和“想想做做”。教材分析:
“确定位置”是苏教版二年级上册的内容,它是在学生已经掌握了上下前后左右等方位的基础上,通过具体的情境来确定物体的位置,初步渗透平面直角坐标的有关知识,以体现新的课程理念。
教材从学生的实际生活空间切入教学,吸引学生主动参与,突破学习难点，发展学生的个性。先以班级学生位置作为学习的素材，引导学生把自己的生活经验用于本课的学习。然后通过小动物排队时的“第几排第几个”和宿舍里的“第几层第几号”，以及电影院中的“第几排第几座”，让学生体会各种不同“位置”的确定方法。这样的安排,方便学生们将事物的具体位置转化成抽象的位置描述，也为后继学习作了很好的铺垫。教学目标：
知识与技能：在具体情境中用“第几排第几个,第几层第几个,第几组第几个”等方式描述物体所在的平面位置确定物体。
过程与方法：在确定位置的过程中培养学生的空间观念,渗透平面坐标最基本的知识。情感态度和价值观：在非常熟悉的实际情境中观察,探索，体会生活中处处有数学，增强学习和应用数学的兴趣和信心。
教学重点：能根据物体的排列规律确定物体的位置。教学难点：在现实情境中确定位置。教学过程：
一、激发情趣，初步体验。
谈话引入：今天动物园的小动物们要举行运动会了，我们一起去看看他们的方队好吗？（出示教学挂图）有这么多小动物说说你最喜欢谁？想知道老师最喜欢谁吗？请听好:我最喜欢的在第三。你能猜出是谁吗？（学生根据老师说的观察猜想老师喜欢哪一个）学生交流，引出矛盾，老师喜欢的明明只有一个，为什么会有这么多答案？
老师由此引出：要说出小动物的位置必须说出具体位置，今天我们就来学习如何-----确定位置（板书课题）
二、深入探究，体会领悟。
（一）学习确定第几排
师：要确定位置之前先看看小动物们自己是怎样说的？ 出示小动物说的，小猴：我在第一排；小熊:我在第二排。
学生观察图，教师接着问：第三排第四排在哪？生观察图回答老师的问题 再问：你观察一下看它是怎样确定第几排？生观察回答，并交流
老师总结：从前往后数确定第几排。老师指图上的小动物让生说所在第几排
（二）学习确定第几个
出示整句话：小猴：我在第一排第一个;小熊:我在第二排第三个 老师问:这两句话与前面的相比多了什么？学生回答 问:第二、第四、第五在哪？
再问：你观察一下看它是怎样确定第几个？生观察并交流意见 老师总结：从左往右数确定第几个 老师指图上的小动物让生说所在第几个
整体总结前面所学：我们要确定一个位置就要结合第几排第几个来说，这样描述起来才准确。老师说：我再说说我喜欢的小动物在哪？请听好：在第三排第四个，你能找到吗？ ① 说说你喜欢的小动物在哪？ ② 老师指小动物学生说说它在哪？ ③ 同位之间说说你喜欢的小动物？
二、在情境中体验,在尝试中获取——队列中的位置。
1、用“第几排第几个”描述队列中的位置。
今天森林王国正在举行森林运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了,你们看,它们做操多认真呀！（电脑显示例题图）
我们从前往后看,这时第一排,第二排„„小动物们一共站了几排?每排几个动物?第一排有哪些小动物?从左往右看,这是第一个,第二个„„。小猴在的位置是第几排第几个?（出示板书:第几排第几个）你是怎么知道的?我们听听小猴是怎么说的。（电脑显声）
谁站在第二排第三个?（电脑显声）
小兔问:你们知道我在第几排第几个?（电脑显声）穿紫色衣服的小狗在第几排第几个?（电脑闪动）
我们是用什么词语来描述每只动物排队做操的位置的?（第几排第几个。）请每个小朋友选两个自己最喜欢的小动物,告诉同桌,它们站在第几排第几个? 谁来说说你喜欢什么小动物,它在第几排第几个?（生上前点击）
2、小结。
小朋友学得真不错,我们只要掌握了从前往后数是第几排,从左往右数是第几个,就能确定小动物的位置了。
三、多层练习，学会解决问题——宿舍中的位置和电影院中的位置。
1、找“第几层第几号”。
（电脑显示“想想做做”第1题左图。）运动会结束了,小动物们都回宿舍休息了,我们听听小猴是怎么说的?（电脑显声:我住在第二层第三号。）请小朋友想一想,根据小猴说的话,你知道谁住在第一层第一号吗？ 你是怎么数第几层，怎么数第几号的? 老师要拜访长颈鹿先生,它住在哪儿呢,我们按照“第几层第几号”来说说长颈鹿的位置。（出示板书:第几层第几号）第四层第一号的朋友是谁? 你喜欢的小动物是谁?在哪里？（生上前点击）
刚才我们是用第几层第几号来描述每个小动物在宿舍里的位置的。请坐在左边的小朋友说小动物的名称，由同桌说说它的位置。请坐在右边的小朋友说小动物的位置，同桌来猜动物名称。
2、找“第几排第几座”。
小朋友们讨论得非常热烈，接下来老师带你们到电影院去参观。
小朋友都看过电影吧，电影院里的座位你会找吗？第一排在哪里？（生上来指）靠近屏幕的是第一排,依次往后数是第二排、第三排„„一直到最后,每排的旁边都写着排数。第几座是怎么排列的呢?第几座比较特殊:所有的单座排在一起,从中间往右依次是1、3、5、7„„，所有的双座排在一起,从中间往左依次是2、4、6、8„„，小朋友在找座位时注意这点。
周末了,东东和西西去看电影,我们先来看看他们的电影票,谁来读一下座位号? 东东怎样才能很快找到座位？他的爸爸妈妈坐在他的旁边，可能坐在哪儿呢? 西西怎样很快找到座位？
谁能说说电影院的座位号可以怎样说?（出示板书:第几排第几座）
老师买了两张南通电影院的电影票,准备和×老师去看电影,谁来读一下座位号?（8排11座,8排13座）
请问我能和×老师坐在一起吗？为什么？
一、游戏激趣,引入新课——确定教室里的位置。（课前，发给每位学生一张写有座位号的纸条。）
1、介绍“第几组第几个”。
今天数学课的开始有点特别，所有的小朋友都站在了课桌边,因为张老师想重新安排大家的座位，我们先来熟悉一下教室里的座位情况。你们知道哪里是第一组吗？
我们约定，从这里开始,这是第一组，依次是第二组,第三组„„第八组。从前往后,这是第一个,依次是第二个,第三个„„第七个。
知道了哪里是第一组,哪里是第一个,小朋友就可以找座位了。请小朋友先根据手中的座位号观察自己的新座位在哪儿，再轻轻地走到自己的座位上坐下来，不要抢,不要挤，有困难可以请同学或老师帮忙。
2、学生找座位。
有三个小朋友没能找到座位，他们遇到什么困难了？
⑴我们看这个小朋友的座位号是第三组第几个呢?没有写全,那就请你坐到第三组第五个吧！
⑵请你读一读座位号,第几组第四个,这个座位号上缺少什么?你就坐到第六组第四个吧！
⑶你有什么困难?座位号上第几组第几个都空着,所以无法确定座位，那就坐到第五组第五个吧！
这三个小朋友的座位号没有写全,就无法确定自己的位置。任何物体都有自己的位置，怎样才能知道他们的位置呢?今天老师就与小朋友们一起学习和确定位置有关的数学知识。（板书课题：确定位置）
3、描述位置。
小朋友根据座位号都找到了自己的新座位，现在坐在第一组第一个的是谁? 请第五组的小朋友都站起来。请每组第三个小朋友站起来。
刚才站了两次的小朋友是谁?他坐的位置是——？
我们是用什么词语来描述小朋友的位置的?用(板书:第几组第几个)就能确定一个人坐的位置。
请问坐在第四组第三个的是谁? 坐在第三组第四个的是谁? ××坐在第几组第几个?××呢? 请每个小朋友看看自己最要好的朋友坐在第几组第几个,用第几组第几个的句式悄悄地说给你的同桌听。
谁愿意告诉大家你的好朋友是谁,坐在第几组第几个。
再说说你的好朋友坐在第几组第几个,但不要说出名字，让大家根据你说的座位猜猜你的好朋友的名字。
4、小结。
刚才我们是用“第几组第几个”来确定小朋友的位置的,用这种方法确定位置时，先要确定哪里是第一组,哪里是第一个。
四、回到生活,在总结中延伸。
今天我们学习了什么?你知道生活中还有哪些地方需要确定位置？（排队做操,可以用什么词语描述位置？第几排第几个）（班级名称，可以用什么词语描述位置？几年级几班）（家庭住址，可以用什么词语描述位置？几幢几室）
五、实践中深化,运用所学知识做拼字游戏。
今天我们学习了确定位置，下面就利用这个知识来做一个拼字的游戏，能拼成什么字呢?答案一会儿揭晓。
1、请看游戏要求：（电脑出示）⑴分小组合作完成。
⑵按照游戏卡片后面的要求将卡片贴到游戏板上。⑶完成后展示作品。
2、学生活动。（音乐）
请各小组的组长从信封中拿出游戏卡片，认真阅读后面的摆放要求，然后贴到游戏板上。
3、展示活动成果。
我们把每一小组的作品展示出来，从第一合作小组开始,依次请每组的组长将作品拿到前面并举在手上,我们看到了一句话:新北京,新奥运。你在哪里见过这句话? 这是2008年北京奥运会的宣传口号，是对奥运会的期盼和美好祝愿，相信2008年的奥运会在全中国人的努力之下获得圆满成功。
小朋友们，今天我们非常愉快地上了一堂有趣的数学课,你们学得都很棒，让我们继续加油吧！今天的课就上到这儿，下课!
三、联系生活，灵活运用
1、我给你们介绍一下：第一层第一本是《新华字典》。
老师问：怎样确定第几层、第几本？学生回答，在当图书管理员介绍其他图书。
②生活中还有那些需要我们确定位置？你能说一说吗？学生回想并交流老师引出电影院也要拿票对号入座，有几个小朋友遇到了麻烦我们去帮帮他们。
2、3、电影院对号入座
四、总结评价，交流收获
通过帮小朋友找座位，你觉得你用到了什么知识?你还有什么收获？
