教学设计《找规律》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找规律教学设计”。
教具准备：课件、正方形纸片、数字卡片。学具准备：彩笔、贴画、正方形纸片。教学过程：
一、复习旧知、引入规律。
师：我们在一年级学习过找规律，你们还记得吗？
师：下面请同学们看大屏幕（课件出示），芳芳的衣服上掉了一朵小花，你能帮她找回来吗？
师：同学们真棒，今天我们继续来学习“找规律”。（课件出示课题）
（设计意图：由复习简单的排列规律导入新课，创设一个贴近儿童生活的情境，把学生带入观察的环境中，为进一步探究较复杂的图形排列规律作好铺垫。）
二、创设情境、欣赏规律。
师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去他家玩。来到东东的房间，同学们被墙上和地面上的图案吸引住了（课件出示115页的两幅图片）。小东说：“这些图形的排列是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？”
（设计意图：通过创设具体的情境来引入新课，让学生感到亲切、自然。学生在参观欣赏的同时，很自然的进入了观察、发现阶段，体现了数学问题生活化，使学生感到数学就在身边，激发探究兴趣。）
三、合作探究、发现规律。
1、探索墙面图形的规律。
师：请同学们小组合作，找找墙面装饰图案的排列规律吧。(课件出示墙面图案)，仔细观察每行都有哪些图形?每行图形的位置发生了怎样的变化？（学生小组合作探究，然后汇报交流，大约有以下情况：）生1：我们发现每行都有圆形、正方形、三角形、五角星。生2：我们发现这些图形的位置变了4次.。
生3：我们是横着看的，每排的4个图形相同，只是位置不同，第二行和第一行比，第二行的第一个图形移到最后，其它每个图形都向前移动了一格就变成了第二行。
生4：我们是竖着看的，后面一排和前面一排比，前面一排最上面的图形移到最下面，其它每个图形都向前移动了一格就变成了后面一排。生5：我们是斜着看的，每行的图形相同。
教师归结：你们的回答都对，这几个图形都是按一定的规律不断地改变自己的位置，这样的排列规律，叫做循环排列规律。（齐说：循环排列规律）师：我们通过大屏幕来观察一下图形变化规律的过程。（屏幕出示图形变化的过程）师：横看第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？ 生：在第二行的最后一个。
师：其它三个图形在第二行的哪个位置？
生：其它三个图形都向前移动了一格。师：通过观察四行图形的位置变化，同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？（让多个学生来叙述图形的排列规律。）
生：第二行是将第一行的第一个图形移到最后，其他图形往前移动一个位置变化来的。同样第三行、第四行也是按这样的规律，在上一行的基础上变化来的。师：竖着欣赏图形的变化
师：同学们观察很仔细，只要认真观察，做个有心人，一定会发现更多更美好的有规律的事物。
（设计意图：在这个环节中，教师创造性地运用教材，充分利用教材提供的教学资源组织
教学，从不同的角度引导学生观察图形的变化规律，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。）
2、探索地砖图形的规律。
师：现在来看看小东家的地面装饰有什么的规律？（课件出示地面的图片）师：在小组内相互说说自己发现的规律。（组内相互交流）师：谁愿意向大家说说你们组的发现。
生：地面上每行都有绿、蓝、红、黄四种颜色的方砖，这四种颜色的砖是循环变化的，变化的规律同墙面四种颜色一样。
师：难怪小东家的地板铺得这么漂亮，原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学，如果让你来设计，接下来应该怎样设计呢？ 生：接下来应该和第一排一样重复排列。
（此处的教学设计可以说是巩固上一环节的探索方法，使进一步理解图形的排列规律。）
3、现在我们去参观小东的房间吧。
4、快乐游戏，体验规律。
师：下面老师想请四位同学上来做个排队的小游戏，演示一下这种循环排列规律。（每人准备一张数字卡片，排队，并说出：1234、2341、3412、4123、1234）师：通过排队，你们发现了什么？
生：这4个同学轮流排第一、第二、第三、第四。
师：这些数字排列，从第五个开始重复出现，每四次就会出现一个大循环。而且这种排列可以总是这样重复下去，这就是典型的循环排列现象。
（设计意图：通过排队游戏，使学生继续感知循环规律，让学生明白数学就在身边，在轻松的环境中，巩固了循环规律排列的数学知识。）
四、巩固新知、运用规律。
1、学生完成第115页的做一做。（学生独立完成，大屏幕上集中讲评）
2、猜猜盘子里是什么水果？（投影出示题目，学生猜一猜）
3、接着怎样画？(投影出示:学生思考，全班交流，集中讲评)（设计意图：通过这三个有代表性的练习，巩固新知，使学生明白图形可以有循环规律的排列，生活中有许多东西也可以是循环规律的排列，培养学生的想象力和创造力。）、五、联系生活、创造规律。
师： 今天我们又认识了一些事物排列的规律，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案？
师：请你们拿出一张正方形的白纸，利用手中的学具，在自己的作品中设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律,咱们比一比，看谁设计的图案最漂亮。（学生活动，教师巡视指导。）
师：看来，每个同学都是小小设计师，设计出了那么多美丽的花边和图案。请把你的作品展示给大家看看。（作品展示）
（设计意图：这一活动既激发了学生的学习兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力。因为那些贴画内容和色彩都很丰富，是同学们喜欢的东西，设计好一副自己的作品，学生有一种成就感，充分体现了在玩中学的教学理念。学生完成作品后请大家欣赏，感受数学美，欣赏数学美，同时感受创新的快乐。）
六、课堂小结
师：在我们的生活中，处处都能看到有规律的事物，这些规律美化着我们的生活，只要用我们的智慧去发现它，运用它，就会给我们的生活装扮得更加美丽。
