《星星变奏曲》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“星星变奏曲的教学设计”。
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教材分析
《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一——江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首诗是一首追求光明的希望之歌，它运用象征手法，以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。在艺术手法上它以情境的变换来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，因此诗的语言凝练形象，意象丰美，句式灵活多变，在遣词造句方面有独特的美，适合学生在品味中积累，在积累中提高。教读本文，应简介朦胧诗产生的背景，将这种创作现象与社会整体环境相联系，为学生更好地把握诗歌主旨和诗人的写作风格提供知识平台。教学活动还应强化诵读，在熟读中，揣摩语言，感知“星星”的形象，领会其象征意义。
课时安排 1课时 教学目标 知识目标
1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。能力目标
1.诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。2.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。情感态度与价值观
体味生活的美好，激发学生追求希望和光明的信念。教学重、难点 重点
1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.揣摩诗歌语言，品味诗句的丰富内涵。
突破方法：朦胧诗，是特定年代特定诗人的特定诗歌。这样的几个“特定”，跟学生都很遥远。所以，这种种“特定”必须由老师直接讲述给学生。而对于第二个教学重点，采用小组合作探究的方式，通过理解语句的内涵，感悟诗歌的意境的方法来解决。
突破方法：教师引导学生找出诗中的“意象”，并分析其所代表的苦难与美好来理解诗
对诗人理想和信念理解的一种方法。教学方法
1.诵读感悟法：诗要在读中品、读中悟。这首诗歌含蓄朦胧，意境优美，引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味，领会“星星”的象征意义，把握诗歌的主旨，从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2.合作探究法：对于语言的鉴赏和学习，让学生在合作探究中、切磋琢磨中互相补充，互相提高。
教学过程
一、导语设计 设计
（一）(多媒体展示浩渺星空的图片并配乐克莱德曼的《星空》)请同学们诗意地描述星空画面
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