圆明园的毁灭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教案设计”。
《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计
教学目标：
2、能力目标：有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力；以读促，加深理解。
3、情感目标：激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目标：教学中渗透爱国主义教育，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：
让学生了解这一屈辱的的历史，激发爱国之情。
教学难点：
引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。
教学准备：多媒体课件
一、谈话导入：
1、昨天我们初步学习了《圆明园的毁灭》，认识了这一课的生字新词。老师检查一下同学们掌握的情况。（课件出示）
不可估量
举世闻名
众星拱月
金碧辉煌
玲珑剔透
亭台楼阁
山乡村野
诗情画意
蓬莱瑶台
天南海北
奇珍异宝
化为灰烬
2、圆明园曾被人们誉为“人间天堂”、万园之园，法国大文豪雨果也曾这样赞美它——课件出示：在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。（师读）
遗憾的是它在150多年前被一场无情的大火化为灰烬。通过昨天学习课文第一自然段，我们了解到圆明园的毁灭给我国乃至整个世界造成的损失是不可估量的。（课件出示）（生齐读）：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
师：为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢？昔日的圆明园有着是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的？今天我们接着走进课文去寻找答案吧！（齐读课题）
二、精读“圆明园昔日的辉煌”（课文2－4自然段）
（一）整体把握课文2－4节
师：快速浏览课文，看看课文哪几个自然段介绍了圆明园昔日的辉煌？（生快速浏览后，全班交流）
1、在课文2－4节里，有一个过渡句清楚地告诉了我们作者是从两方面来介绍圆明园昔日的辉煌，请同学们快速默读这一部分，用“﹏”线把这个过渡句画下来，并和同桌交流。
2、交流汇报：课件出示：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。指读（板书小结：建筑宏伟、珍贵文物）
过渡：要想知道圆明园宏伟的建筑，首先要了解它独特的布局。
（二）探究课文第2自然段
1、自由地读第2自然段（课件出示）
2、“举世闻名”是什么意思？谁能读出“举世闻名”的气势？
3、圆明园这么大，布局也很有特色。请同学们读读第二自然段，从课本上找个词语来说说它布局上的特点。
（1）从字面上来理解，什么叫众星拱月？
（2）再读课文，想一想，这里的“月”指的是什么？“星”指的是什么？这里用了哪一种修辞手法？
（3）那“众星拱月”的景象到底是什么样的呢？（出示圆明园整体示意图、示意图）
4、这种布局多独特呀！谁再来读读这段话，把这种独特的美读出来。（点二生，评价）
过渡：了解了圆明园的布局特点，我们再来看看圆明园中有些什么？
（三）探究课文第3自然段
1、用自己喜欢的方式读第3自然段，看看圆明园的哪些建筑给你留下了深刻的印象？找出来读给你的同桌听。读的同学把字音读准，把句子读通顺；听的同学认真听，检查他有没有做到以上两点。
2、交流：圆明园中的哪些建筑给你留下了深刻的印象？你觉得美吗？读出你的感觉来！（点3生、评价）
3、师：老师根据这一段内容将园内建筑进行分类，你能口头填出相关内容吗？（课件出示）教师引读，全班齐读。
圆明园中的建筑风格各异：有__________，也有___________；有___________，也有___________。
圆明园中有仿照各地名胜建造的建筑，如________，__________，_____________。
圆明园中有诗情画意的建筑，如 ___________, ___________。
圆明园建筑中西合璧，不仅有_________，还有 ______________。
4、师：这么大，这么美的园林，汇集了天下的胜景和名园的精华，你们想去看看吗？（课件展示）
5、师：圆明园中既有城市景象，又有乡村风光，既有民族建筑，又有西洋景观，把这人间最美的景都尽收园中，“当我们走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，怎能不发出这样的赞叹呢？”（课件出示）—— 全班齐读“漫步园内„„”
过渡：除了宏伟建筑让我们如此的欣赏、赞美，圆明园中还有什么更让我们自豪与惊叹的呢？
（四）探究课文第4自然段
1、（课件出示）指名读第4自然段、评价。
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？
3、上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清，同学们猜猜经历了多少年？（2400多年）这么长的时间珍藏的历史文物、名人字画、奇珍异宝都收在圆明园中，所以说——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
4、师：老师搜集了一些相关文字图片，这只是圆明园收藏的历史文物的冰山一角。（课件出示）
这些珍贵的历史文物承载了中华上下几千年悠久的历史和灿烂的文化，让我们怀着自豪的心情来读这一段。（全班齐读）
三、细读“圆明园的毁灭”（课文第5自然段）
过渡：就是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，在150多年前被两个无耻的强盗给毁灭了。我们来看一段录像。（播放录像）师：此时此刻，你有怎样的感受？
师：带着刚才的感受自由地读读最后一段。
1、读一读让你感到愤恨的语句，读出你的感情。
2、交流后（课件出示）
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
他们把园内能拿走的东西，掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就破坏、毁掉。
这些加点的词语能不能去掉？（对比读后交流）请大家带着对这些残暴的侵略者无比的愤恨读一读这一句话。（全班齐读）
3、大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）
4、什么化为灰烬了？（课件出示）我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
（3）课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？
（4）带着这种感受读——1860年10月6日„„
过渡：就这样我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天内化为灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。践踏人类文明的铁证。
四、回扣理解第一自然段
过渡语：圆明园的毁灭造成的损失有多大呢？
课件出示：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”学生齐读
五、激情写话，激荡感情
过渡：（课件呈现：圆明园的断垣残壁）如今，151年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者所犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史。
1、同学们，假如此时此刻，你站在圆明园的废墟旁，面对这些断垣残壁,你有什么话想说？用笔写下来吧！可以用上在这一课里积累的词句（学生写在书上）
2、组织学生交流。
3、教师总结：这把火，烧毁了举世闻名的圆明园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中国人民自强不息，百折不挠的顽强精神。让我们时刻记住——（课件出示：勿忘国耻，振兴中华）生齐读。
板书设计：21
圆明园的毁灭
众星拱月的布局
风格各异的建筑
掠 毁 烧
珍贵的历史文物
化为灰烬
勿忘国耻
振兴中华
