《金钱的魔力》教学设计与反思何仁清由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金钱的魔力教学设计”。
《金钱的魔力》教学设计说明及反思
监利外校 何仁清
五月中旬小学部教研活动周中，语文组安排我执教一堂以“合作学习、分层教学”为主题的公开课。根据当时的教学进度，我所选课题是《金钱的魔力》。这篇课文是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。这篇课文节选自著名作家马克•吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：
1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法
设计本课教学时,我觉得自己能做到让学生熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。主要做法是：
1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，我抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。
2、注重价值引导。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情等很多东西，要把握自己，切勿成为金钱的奴隶。
3、拓展延伸，引发阅读兴趣 一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文吗？
在平常的教学中，我发现孩子特别喜欢合作学习，喜欢和同学交流，放手让学生学习，让他们成为学习的主人，在交流中相互启发，他们的兴趣会大大提高。因此，我在本课中安排了两次小组合作学习，最满意的是“找出文中语言、动作、神态描写的句子并用词语概括托德及老板给你的印象”这道小组交流题，这个问题也是本课的重点，同学们表现出较高的积极性，几乎每个小组都有派代表上黑板交流自己的答案，而且是争先恐后，相当踊跃，这种方式即活跃了氛围，激发了兴趣，又收到了良好的学习效果，可谓一举多得。
在语文教学中要体现以读为本的思想，这是由语文学科特点所决定的，学生语文学习目标的达到，关键在于“读”的训练，通过“读”来激发自主学习的兴趣，进而提高学习效率，达到“以读促思，以读激情，读中感悟”的目的。因此，本节课中我也比较注重课堂教学中的“读”，如:对托德的语言动作描写中的 “那家伙摆出一副刻薄的嘴脸……我们换得开” 这一段。让学生通过反复读，充分地读，使他们从内心的体会到托德的刻薄、以貌取人的性格特点，教学重点也迎刃而解。
虽然在教案的设计上下了一定的功夫，但还是因为自己的疏忽大意及经验不足，出现了一些不该出现的问题:
一、作为一堂以“分层教学”为主题的研讨课，整个教学过程中，没有做到“因材施教、量体裁衣”，没能突出“分层”的主题;
二、在时间安排上欠思考，以至于公开课上预设的环节没能完整呈现，甚至当感觉时间不够时，匆匆忙忙，草草收场；
三、本节课讲的太多，没有放手地让学生去自读自悟，自主学习，学生的主体性体现还不够充分。我想，在今后的教学中要不断学习、总结经验，努力提高自己的业务水平，力争让课堂教学中少留遗憾。
