圆明园的毁灭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教案设计”。
《圆明园的毁灭》
大佟庄满族小学 杨娅琴
教学目标：
知识与技能：学会本课生字，正确读写新词，有感情的朗读课文，理解的基础上背诵课文。学习课文的过程中，了解圆明园呗毁灭的历史，感受其当时的辉煌，使学生铭记这一国耻，增强振兴祖国的责任感。
过程与方法：课前搜索初步了解圆明园，自主学习生字新词读通课文，小组合作集体交流理解课文，以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。借助文本使学生受到情感教育。
情感态度与价值观：了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的过程，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
教学重点：
通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。
教学难点：
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，激发学生振兴中华的责任感和使命感。
课前准备：
搜集圆明园的图片及圆明园内文物的资料和图片。教学过程：
一、整体感知，提出问题 激情导入
同学们，法国作家雨果曾经这样赞美人类历史上的一个奇迹
在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹。这个奇迹就是圆明园。艺术有两种渊源：一为理念——从中产生欧洲艺术；一为幻想——从中产生东方艺术。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。圆明园是规模巨大的幻想的原型——如果幻想也可能有原型的话。只要想象出一种无法描绘的建筑物，一种如月宫似的仙境，那就是圆明园。
——雨果
（一）、1、朗读全文，读准字音。
估量 北郊 掠走 销毁 瑰宝 灰烬 环绕 宏伟 举世闻名 金碧辉煌 玲珑剔透 蓬莱瑶台 诗情画意
（二）、课文内容我知道
1.圆明园是一座＿＿＿＿的园林。
2.搜集关于圆明园的资料，对于圆明园你还有哪些了解？
（三）、疑难问题大家作
通过对课文的预习，你还有哪些能帮助我们解决学习的问题吗？
（四）、教师梳理成几个有价值的问题，并预设以下问题：
1、从哪可以看出圆明园举世闻名？在感悟深的地方还可以作批注。
2、圆明园是怎样被毁灭的，为什么它的毁灭是不可估量的损失？谈谈自己的感受。
二、自主学习，解决问题
1、默读课文2—4自然段，走进圆明园，感受圆明园昔日的辉煌，学生自主解决问题
三、交流表达、汇报收获
1、请各小组的来给大家介绍圆明园昔日的辉煌（1）、圆明园众星拱月的布局：
①、根据同学介绍圆明园的布局，并相应出示圆明园的平面图。②、理解“众星拱月”的布局，分辨哪是“星”，哪是“月”。（2）、圆明园的建筑特点 ①欣赏图片，②同学们想象一下，假如是你漫步园中你会有怎样的感受，③同学读课文（3）、圆明园内收藏的文物非常珍贵 ①展示图片
同学们圆明园中只有这些珍宝吗？我们欣赏的只是冰山一角
2、回到第二个问题（1）、刚才小组已经交流了，那个小组来交流一下圆明园是怎样被毁灭的，被谁毁的？
同学谈
穿越时空隧道走进1860年10月6日这天，这个中华民族史上最为悲惨的一天，让我们感受一下英法联军的掠夺。（看视频）
①面对这一团团熊熊火焰你的心情怎样？（悲愤、愤怒、惋惜、）
带着这种感情读第四段，小组内读，找同学读，齐读 ②谁能用一个词字来形容一下英法联军
（贪婪、野蛮、残暴、灭绝人性、罪恶至极）
③同学们再看这一段，从那些话语中可以看出英法联军贪婪至极（他们把园内凡是能拿走的东西———烟云笼罩了整个北京城）统统掠走是怎样的掠走？（全部）
任意破坏谁能举个例子？（拿不动的就摔碎）（2）、同学们我们来看这份资料
参与劫掠的英法军官、牧师、记者回忆：军官和士兵，英国人和法国人，为了夺取财宝，从四面八方冲进圆明园。有的搬走景泰兰瓷瓶，有的抢走绣花长袍；有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠玉的挂钟；有的背负大口袋，装满了各色各样的珍宝;有的在宽大的口袋里装进金条和金叶；有的半身缠着织锦绸缎；有的帽子里放满了红蓝宝石、珍珠和水晶石；有的脖子上挂着翡翠项圈„„
读完这份资料，你再读这一段，应该怎样读？
（3）大火连烧了三天，整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？
是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也没有了-----（齐读）；不仅没有了-----（齐读），还没有了------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。
同学们至此我们的一切都没有了，假如你站在这片废墟上，你此时的心情是怎样的？你想对英法联军、对清政府、对自己说些什么？
圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园彻底地毁灭了。（指题目）那么，作者为什么不按着题目直接写毁灭，而要写它曾经的辉煌呢？（这样的写更让读者感到惋惜和愤怒，起到反衬的作用。）
总之一句话：只有曾经拥有过，才能体会失去的痛苦！也正因为它那么的美好，我们才说——
（出示：圆明园的毁灭是----，齐读）
（4）从1860年到2000年，150年的风风雨雨已经过去了，而圆明园曾经的废墟却依然屹立在那，它记载着我们中华民族曾经的屈辱历史，也记载着英法联军曾经在我们祖国犯下的滔天罪行，圆明园的大火已经熄灭了，但是我们的思考却永远不能停止。为什么一个有着5000年历史的大国会被几个强盗踏破铁门？
也许今天的学习只是为同学们打开一扇小小的门，我希望同学们从这扇门出发，带着自己的思考走向明天。
我们今天也要有勇气、有自信地说：
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超《少年中国论》
四、整体收获，收获整体
在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百四十多年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。
五、扩展链接，迁移应用
有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？建与不建都要有自己的道理，请同学们课下查找相关资料，动脑思考
后写出辩论理由，下节课我们针对这个问题进行辩论。
