圆明园的毁灭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教案设计”。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
巫师附小
黄燕
一、教学目标：
品读重点词句，通过读文、感悟、想象等了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、教学重难点：
理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的辉煌和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
三、教学过程：
一、以人们对圆明园的评价导入
师：同学们，今天我们继续来学习21课（读：圆明园的毁灭）在学习新课之前，老师请同学们来读读作家雨果对圆明园的评价。师：读完这句话，你能用一个词来概括这是一个怎样的园林呢？
二、走进园中，感受辉煌（学习第三、四自然段）
1、师过渡:老师觉得这是一种奇迹般的园林。这样的园林课文中是怎么写的呢？今天老师就和同学们一起走进圆明园里去看看，去感受它那昔日的辉煌。
2、出示自学要求，师读给同学们听。生自学，师巡视。
3、汇报交流
预设一：学习第三自然段
师：同学们，走进圆明园，你看到了圆明园中有哪些美景？把你最喜欢的读一读。
汇报交流，（先指名汇报读，请人评价。）（圆明园中的殿堂是什么样子的？“金碧辉煌”是什么意思？亭台楼阁是什么样子的？“玲珑剔透”又是什么意思？
抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”）。指导读好这一段话。（指名读，指导读，逐一出示画面和内容，指名读，齐读。）
师：文中还写了哪些美丽的景观呢？指名答。随机出示幻灯文字。师引导读到安澜园，介绍乾隆皇帝三下江南。让学生再读，读到老师心里去。
师：同学们，发现没有，作者用了几个有？ 生：有——7个。
师：作者写这些景观时都用了哪些关联词？
生：有……也有……，……还有……，不仅有……还有…（点红这几个有）师：对，作者用了递进关联词写出了这些景观，但是园中仅仅有这些景观吗？ 生：不是，还有很多。
师：你们还怎么知道有很多？生答（天南海北、中外风景名胜）如此多的风景，怪不得作者说，引导读“漫步……境界里”。
（播放课件，学生配乐配景齐读第三自然段）
师：:这样一座宏伟壮观的园林,汇聚了天下风光的迷人景色,融合了中外风格的建筑艺术,难怪文中称圆明园是（是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）
预设二：学习第四自然段（文物的珍贵）
师：好，我们继续交流，除了建筑景观，作者还写了圆明园中有什么呢？（生汇报）突出过渡句
师：那谁来说说园中都有着哪些历史文物？
抓住“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”这句话，感受文物的珍贵。
师：你们想不想看看这样的文物呢？幻灯出示。
师：这样价值连成的奇珍异宝当然何止这些，来看看法国大作家雨果曾这说：“即使把我国所有博物馆的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂
皇的东方博物馆媲美”。是的，也难怪作者会说（幻灯出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。）
三、整体感受辉煌
师：雨果作家描绘得真好，“有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。”让我们一起再读课文3、4段，陶醉在这恍若月宫的圆明园中。
女生读3自然段，男生读4自然段。
四、追究毁因，震撼心灵
师过渡：然而，1860年的10月6日，让我们永远记住这一天，一个叫英吉利，一个叫法兰西的两个强盗一把火，把圆明园这一切给烧毁了，让我们再来回顾那个耻辱的镜头吧！（播放火烧圆明园）
师：看完这录像，你想说什么？
师：课文中是怎样写侵略者这丑恶行径的？在文中第五自然段找出来读一读，读出你们的恨。自由读，抽读。
生：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。（指导读好这句话，突出“凡是”“统统”“任意”）再读出恨，又齐读。
师：他们肆意妄为，还没有完，为了销毁罪证，引读“10月18日和19日…” 师：一把火烧掉了什么呢？圆明园中，没有了（金碧辉煌的殿堂），没有了……（幻灯出示图片）学生读。
师：这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华（板书）就这样（画火）被一把火化为了（板书：灰烬）。这一切都是因为谁呢？再齐读对英法联军的恨。
师：人们的泪在流，心在泣，难怪作者会发出这样的感慨：（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）让我们痛心地，大声地告诉所有人：（再读这句话）
师：同学们，学到这里，现在我们来读一下文中的题目（圆明园的毁灭），既然写圆明园的毁灭，可作者写毁灭为什么只用了简单的几句话，却用了那么的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？这是为什么呢？
生谈感受（体会到惋惜与痛恨）
师：是的，一美一惨，激发我们的爱与恨，辉煌灿烂的圆明园美得让人心醉，侵略者的毁灭痛得让人心碎，这样就更能激发起我们对侵略者的仇恨。希望大家在今后的写作中能向作者学习这种反衬的表达方法。
五、体验感悟，延伸拓展
师：同学们，现在在圆名园已经毁灭了，圆明园内，荒野的风，呜咽地讲述着—一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写者—一个国家的耻辱，这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整152年了，历史要向前，我们不能等待，要“走出圆明园”！
师：此时你面对这残留的柱子，你想说什么？请面对这残留的柱子上题上一句话，或在后面的插图上写上几句话吧！
为了圆名园毁灭这样的悲剧不再重演，让我们从今天开始，好好学习，把我们的祖国建设得更加强大！齐呼：勿忘国耻 振兴中华！
