人教版五年级数学上册第二单元位置教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“五上第二单元数学位置”。
第二单元
位置
单元教材分析：
本单元的主要内容是确定位置，它包含运用两个数据确定位置的方法和利用方格纸确定物体位置的方法。本单元内容是在学生学习了运用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第几排第几座”等方式描述物体所在的平面位置基础上进行教学的。让学生在探索知识的过程中发展空间观念。单元教学目标： 1.知识与技能
（1）使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得可以用两个数据确定物体的位置。
（2）使学生能结合方格纸用两个数据来确定位置，能依据给定的数据在方格纸上确定位置。
2.过程与方法
（1）经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中 发展空间观念。
（2）通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。
3.情感态度与价值观
使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。
单元重、难点
重点：运用两个数据准确表示物体位置。
难点：运用两个数据准确表示物体位置。
课时安排：3课时
第一课时 位置
（一）教学内容：
教材第19页例1及“做一做”的内容 教学目标：
1.知识与技能：
让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会可以用两个数据确定物体的位置。2.过程与方法：
通过学习实践活动，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。
3.情感态度价值观： 体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重难点：
重点：学会用数对描述物体在平面中的相对位置。难点：运用两个数据准确表示物体位置。教学过程：
一、创设情境，引出课题。1.出示多媒体课件或图片：学校召开家长会，请你将自己的座位位置告诉你的家长，你会用哪种方式。
2.引入本课学习并板书课题。
3.学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。
二、例题展示，探究新知 1.出示例1的内容。
（1）学生读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。
（2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？
学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。
（3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵雪同学的位置吗？看一看有什么不同？
启发学生思考，引导学生用数对表示位置。
2.引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。
三、练习实践，巩固提升。1.完成教材第 19 页的做一做。2.看图填空
（1）右图中涂色的所在的位置用数对表示是（，）。
（2）在右图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（，）。（3）（6，5）在右图中表示第 列第行的位置。
四、课堂小结。
今天你学到了什么，有什么收获？
五、作业布置
完成练习五第1题和第4题。
板书设计：
位 置 左→右，前→后 竖排→列 横排→行 数对（4，3）
（列，行）“先列后行”
教学反思：
