《鸽血染红的求救信》教学设计(写作练笔)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鸽血染红的求救信教案”。
《鸽血染红的求救信》教学设计（写作练笔）
教材简析
这是一篇故事性很强的课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
设计理念
教学中贯穿“以学生为本，以促进学生的发展为本”的教学理念，创设情境导入新课，使学生在初读中来初步了解课文内容，在品词析句中进行语言文字训练，引导学生能联系上下文和生活实际谈感悟，把对词语的理解内化，把文本知识内化，提高了学生感悟语言的能力。以各种不同的形式引导学生在理解中读、在感悟中读。在读中放飞个性，使他们充分、准确地感知文本、感悟语言。培养学生学习作者根据事物展开合理想象的能力，展开合理的想象动笔写一写，做到以读带写、读写结合。并在写小片段的同时深化中心升华主题。
教学目标
1、用普通话正确流利、有感情地朗读课文、并能联系上下文理解词语，了解语句的深刻含义。
2、读懂课文内容，体会军鸽为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感。
3、认识到9个生字，正确书写14个生字。
4、培养学生学习根据事物展开合理想象的能力。
教学重、难点：体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神、教学过程
第一课时
一、介绍军鸽，导入新课
师：同学们看，这是什么？（出示军鸽的图片。）这不是普通的鸽子是军鸽、你对军鸽有哪些了解？课前老师也查找了一些有关军鸽的资料。谁愿意来读一读：课件（送信迅速 军鸽不受地形和气候的限制，不会被信号干扰，在负重情/ 6
况下，每小时可飞行120公里。）（险地送信 在交通不便、缺少通信工具的边海防地区、山区、林区、海岛和沙漠地区可以用军鸽报信。）正是因为军鸽拥有这么多的优点，所以各国都建立了军鸽部队。军鸽也在无数次战火的磨砺中，立下了赫赫战功。今天我们就来学习一个有关军鸽的真实的故事。
（师板书课题：《鸽血染红的求救信》生齐读课题。）
（评析：利用创设情境查找资料导入新课，首先使学生对并不熟悉的军鸽有一个简单的认识，为更好了解课文内容做一个铺垫。）
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文
读书时圈出生字，要读准字音读通句子。读完一遍坐好示意老师你读完了。同学们读得很认真，老师想看看大家读得怎么样？
2、指名分段读，（读后师纠错）其它同学认真倾听，想一想课文讲了一件什么事？
（本文讲述了一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。）（板书：奥斯卡维娜）
（评析：初读部分通过自由读、指名分段读使学生初步了解课文内容。）
三、细读品味，指导学习
（一）创设情境体会意境
师：通过读课文我们知道了，6位军人被困在北冰洋的海面上，此时飞机无法起飞，电台和基地也无法取得联系，他们随时都面临着失去生命的危险。他们将全部的希望都寄托在谁的身上呀？两只军鸽的身上。请同学们看屏幕齐读这句话：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系在你们身上了！”
师：谁来谈谈你的体会？
生：6位军人将全部的希望都寄托在两只军鸽身上，如果军鸽不能把信送到，他们的命就保不住了。
师：两只军鸽的身上肩负着救人的重任，在这么恶劣的环境下它们能否顺利完成任务呢？那6位军人的命运究竟如何呢？请同学们读课文中的第3--6自然段，边读边画出描写军鸽的语句，再想一想这是怎样的两只军鸽？同桌说一说然后汇报。/ 6
（二）长文短教因学而导，以读带讲以读促思。
1、自由读讨论
2、指名回答这是怎样的两只军鸽？（板书：勇敢顽强 舍己为“人” 团结互助）
第3段：
师：你从哪些地方看出两只军鸽勇敢顽强、团结互助？指生读。
生：文中说到“奥斯卡和维娜奋力冲进了云层，乌云遮住了它们的视线。它俩就‘咕噜噜……’地呼唤对方。”从“咕噜噜……”地呼唤对方，我看出来在这种恶劣的环境下，两只军鸽的心里是你想着我，我想着你，它们共同的目标是为了完成任务。
师：有没有人补充？说说这个句子你又是怎样理解的？
生：从“奋力”一词中我体会到了，北冰洋的风雪十分大，它们只有用尽全力才可以飞行。可以看出这两只军鸽是勇敢顽强的军鸽。
师：你能抓住句子中的关键词来理解句子，同学们应该向他学习！师：它们为什么这样“奋力”飞呢？理解句子的含义还要联系上下文。让我们看看书中是怎样描写北冰洋的天气的？
师：这回谁来说一说它们为什么这样“奋力”飞呢？
生：它们俩知道要救6位军人的命，就必须把信送到，所以它们要这样“奋力”地飞。
生：因为当时北冰洋的环境十分恶劣，所以它们要这样“奋力”地飞。师：看来想要飞出北冰洋风雪圈的确不容易呀！难怪它们要这样奋力飞！这是多么勇敢、顽强呀！
师：它们“奋力”飞了多长时间？在白浪滔天、乌云漫卷这样恶劣的条件下它们还能坚持足足飞3个小时，这是多么勇敢、顽强呀！
师：理解得非常深刻，谁能用勇敢的语气把这句话读一读？ 下面就让我们带着军鸽顽强勇敢的神来齐读这一段。第4段：你又从哪里看出他们是舍已为人的军鸽了呢？
生：当北极鸮直扑奥斯卡的时候，维娜毫不犹豫地冲向了北极鸮。它是为了救自己的亲人，也是为了救自己的战友，才成了北极鸮的午餐。可见它是只舍己/ 6
为人的军鸽。
师：虽然它是一只鸽子但确具有人的品质。从哪个词能体现出它舍己为人。（猛地）读这句话。要读出救人的英雄气概来，要读出维娜的那种自我牺牲的精神来，再读。齐读。
出示课件：（北极鸮图）
师：大家看哪只是北极鸮呀？它长得像什么？它是北极一种凶猛的食肉鸟类。
第5段：
北极鸮把维娜抓走了，此时奥斯卡的心情怎样？那你应该用什么样的语气读这段话？）再指生读，再指读。
师：它的悲伤不可言喻，在几十秒钟之内就失去了亲密的战友，它不能停下来。它只能绕着“战友”的残羽看一看。只能悲哀地叫几声！此时你就是奥斯卡，会想些什么呢？你会对维娜说些什么呢？从这里又可以看出奥斯卡是一只怎样的军鸽？
师：此时，狂风蹂躏着奥斯卡，饥饿和疲惫吞噬着奥斯卡。但它凭着坚定的信念，忍着失去战友的悲痛。继续向前飞。奥斯卡整整飞了两天两夜，终于看见了一个桅樯林立的军港，它带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。
师：两只军鸽用生命把信送到了，挽救了6位军人的命。
四、升华认识
1、师：两只军鸽用生命换回了6位军人的命，转危为安的6位军人回来把军鸽的尸体按慰官的规格安葬在山坡上，还立了碑。我们一起来读一读碑文。
2、此时此刻，当你站在墓碑前，你会想到什么？又会说些什么呢？把你想说的话写在书中碑文旁。
预设：生：奥斯卡、维娜，你们不愧是军鸽中的英雄。
生：奥斯卡、维娜。我们永远怀念你们，你们的精神永远激励着我们。生：奥斯卡维娜，感谢你们拯救了6位军人的生命，你们是忠诚的战士。
第二课时
一、通读全文，回顾内容
师：同学们上节课我们学习了《鸽血染红的求救信》一课，请同学们自由读/ 6
文，回忆一下这篇课文哪里最使你感动？
二、指名读感动的段落，体会军鸽品质
三、体会写法，巧引练笔
1、学习作者写作手法写一写
师：同学们这是—个真实的故事，那么这两只军鸽在送信途中所发生的这一切都是作者亲眼所见吗？
生：不是，是作者的想象。师：文中哪些是作者想象的？
预设：生：根据北极圈的环境十分恶劣，作者推断这两只军鸽遇到了暴风雪，奋力冲进了云层。
生：根据北极圈的环境十分恶劣，作者推断这两只军鸽被厚厚的云层遮住了视线，就“咕噜噜”地呼唤对方。
生：根据奥斯卡独自返回了军港，作者推断它的偶鸽维娜一定是牺牲了，可能被北极鸮吃掉了。
师：想象也应该是有凭有据的。
师：作者凭着丰富的想象，为我们描绘出一幅感人的画面。同学们快结合课文内容，展开想象的翅膀，想想两只军鸽在送信的途中还会遇到什么困难？还会发生什么事呢？请同学们把你们想象到的写下来。
2、相机讲评
四、学习生字
1、出示生字，开火车读。
2、同桌互读识字，注意纠错。
3、生写字，师指导。
五、迁移练习
1、你喜欢的词填在自选词语栏中。
2、仿写水上飞机被北极风压得离不开水面，犹如一只掉在海中的死蜻蜓。……犹如……
六、语文实践
课外收集一些动物与人和谐相处的故事，准备在班级开一个故事会/ 6
板书设计：
鸽血染红的求救信
勇敢顽强 舍己为“人” 团结互助
……/ 6
