“倍数的认识”教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倍数的认识教学设计”。
倍的认识
教学内容：
人教版二年级数学上册课本第76页例
2、例
3、例4。教学目标：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。
3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。
教学重点：
1、使学生初步建立“倍”的概念。
2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：
理解倍的概念。教学准备：
若干小棒。教学过程：
一、谈话引入，教学例2。
1、摆小棒游戏。
1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？ 2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？ 3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？
2、揭示“倍”的概念。
刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……
这里的3个4，我们还可以说成是4的3倍。（让学生反复说几遍）
引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？
二、教学例3，强化概念，巩固认识
1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？
2、引导分析，正确解答。
1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个？的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。
2）引导学生继续摆圆片。3)引导学生说出自己是怎样摆的？ 4）引导学生列出算式。
问：4个2是多少，你能够列出一个相应的算式吗？(4×2=8)5)求一个数的几倍是多少，用什么方法计算？
板书 求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
6）尝试练习: 指导完成第76页“做一做”，说出你是怎样列式的？说出你的想法。
三、教学例4，解决问题。
1、指导看主题图，了解题中信息。
2、擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？
3、怎样解决这个问题？（1）小组交流，全班讨论。
（2）在充分听取各组意见的基础上，教师画出“直观形象”的线段图进行梳理、解答、小结。
4、尝试练习：
①指导完成教材77页“做一做”，加深对“倍”的概念的理解，为今后的学习做好铺垫和孕伏。
②找朋友：
2的4倍 5的2倍 3的6倍 4的5 倍 7的3倍 6的7倍
四、课堂总结
1、这节课我们学习了什么知识？
（认识了倍数）
2、你有什么收获？
(求一个数的几倍是多少用乘法计算)
五、作业（卡片）
① 2的3倍是（）。② ５的４倍是（）。③（）的2倍是12。④ 3的（）倍是24。⑤ 第一行画：△ △ △
第二行画：________________________________（是第一行的5倍）⑥ 饲养组养了4只灰兔，养的白兔是灰兔的7倍。饲养组养了多少只白兔？
□〇 □ = □()答：饲养组养了______只白兔。
⑦ 运动场上打球的有6人，跑步的是打球的________。___________________?(提一个用倍数解决的数学问题并解答）
教学反思：
1．整个教学操作过程层次分明，通过摆一摆，说一说等活动，让学生动手、动脑、动口，重视学生参与学习的过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来，培养了学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
2．教学过程中充分体现学生的学习主体性，让学生在经历说数学，做数学等数学学习活动的过程中自主探究新知，重视培训学生的数学语言表达能力和动手操作能力。
3．课堂练习设计既有趣又贴近生活，同时又有目的有层次，这样的练习设计激发了学生的学习热情，同时也让学生感受到生活中处处有数学。
4、教师对于预设和生成之间的把握还有待提高。
5、说“倍的概念”的时候，学生说得还不够充分，还可以进一步强化。
