加法运算定律教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“加法运算定律教案设计”。
课前故事
同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个成语故事，故事的名字叫“朝三暮四”：战国时代，宋国有一个养猴子的老人，他在家中的院子里养了许多猴子。日子一久，这个老人和猴子竟然能沟通讲话了。这个老人每天早晚都分别给每只猴子四个桃子。几年后，老人的经济越来越不充裕了，而猴子的数目却越来越多，于是他就和猴子们商量说：“从今天开始，我每天早上给你们三个桃子，晚上给你们四个，不知道你们同意不同意？”猴子们听了，都认为早上怎么少了一个？于是一个个就开始吱吱大叫，而且还到处跳来跳去，非常生气。老人一看到这情形，连忙改口说：“那么我早上给你们四个，晚上再给你们三个，这样该可以了吧？”猴子们听了，以为早上桃子已经由三个变成四个，跟以前不一样，就高兴得在地上翻滚起来。后人就从这故事中引申出“朝三暮四”这个成语。
师：同学们，刚才我们听了一个有趣的故事，这节课只要同学们仔细观察，认真思考，相信
大家一定会有许多有趣的发现。
一、创设情景
同学们，在我们班里有多少同学会骑自行车？骑车是一项有益身体健康的运动。孙叔叔就是一位自行车爱好者。瞧，他正在骑车旅行呢！（课件）我们一起来看看今天他骑车的路程。
二、探索新知
（一）探索加法交换律
课件出示信息：孙叔叔上午骑了40千米，下午骑了60千米。
师：根据这两条信息你能提出什么问题？ 生：孙叔叔下午比上午多骑了多少千米？ 师：怎样列式？指名答《加法运算定律》
枣强镇马均寨小学
崔新苗 教学内容：人教版四年级下册第27—28页，练习五的第1~3题。三维目标 知识与技能
1、引导学生探究和理解加法交换律。
2、用自己喜欢的方式表示加法交换律。过程与方法
1、使学生经历探索加法交换律的过程，进行比较和分析发现并概括出运算定律。
2、培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。情感态度与价值观
通过交流、合作、探究，体验探究的乐趣，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重、难点
教学重点：理解并掌握加法交换律。
教学难点：经历探索加法交换律的过程，发现并概括出运算定律。教具、学具准备
课件 教学过程
一、创设情境
1、故事引入，得出猜想
运算定律是运算体系中具有普遍意义的规律，是运算的基本性质，在运算的各种性质中最基本的几条性质统称为“运算定律”。
同学们想听故事吗？老师今天给大家讲个《朝三暮四》的故事。
古时候，有个老人养了一群猴子，这一天，老人对猴子说：“现在粮食不多了，要省着点吃。以后每天早上吃3颗栗子，晚上吃4颗栗子，怎么样？”猴子一听，怎么早上吃的比晚上还要少，不干，抗议！老人眼珠一转计上心头，马上改口说：“那么早上4颗，晚上3颗，好不好？”猴子一听早上多了一颗，自己占便宜了，这才开心的答应了。
2． 猴子占到便宜了吗？为什么？
3． 引导：也就是什么没变，只是什么变了？也就是猴子一天吃的饼有没有变？只不过是早晚吃的换了换。
4． 早上吃3颗，板书3，晚上吃4颗，板书4，一共吃了3+4颗，也就是7颗。早上吃4颗，晚上吃3颗，一共吃4+3颗也是7颗，所以3+4=4+3。猴子占到便宜了吗？
5． 观察等号两边的算式，你发现什么？（数不变，符号不变，和不变，位置交换）
6． 是不是任意两数相加，交换位置，和都不变呢？这只是我们的猜想，很多著名的理论、定律、公式最初都是由猜想开始的，猜想怎样才能变成真理呢，需要验证。怎样来验证呢？下面我们跟着李叔叔一起出去旅行一趟，相信不但可以锻炼身体，开阔视野，还能找到其中的奥秘呢。（课件演示：李叔叔骑车旅行的场景。）
二、探索规律
1、获得信息。
问：从中你可以得到哪些信息？（学生同桌交流，然后全班汇报。）
2、解决问题。
问：能列式计算解决这个问题吗？（学生自己列式并口答。）
根据学生回答板书：
40＋56＝96（千米）
56＋40＝96（千米）
3、观察发现
观察这两个算式你发现了什么，○里填什么符号？小组讨论 40＋56○56+40（课件演示线段图从左向右和从右向左）
（两个加数相同，只是加数位置发生了变化，和不变，因此用等号连接）
4、举例验证
我们可以用举例子的方式来验证一下。你还能再举出几个这样的例子吗？自己在本上写几个。(学生在练习本上举例，教师巡视。)请三位学生板书自己的例子。
板书：35+53=53+35
1000+1=1+1000
0+50=50+05、揭示定律。
师：像这样各种类型的例子越多，验证的猜想也就越可靠。比如，我们还可以用生活中的事例来证明„
同学们真聪明，想到了这么多的验证方法。给自己发现的规律起个名字，这句话中有“交换”两个字，我们就把这个定律叫做加法交换律。（板书）
6、用自己喜欢的方式表示定律
数学的魅力在于它的简洁和有效，数学简化了思维过程并使之更可靠！你能不能用最简单的字母或者符号表示加法交换律呢？
a+b=b+a
☆+○=○+☆ 同学们所写的公式都可以很好的表示加法交换律，我们比较常用的是a+b=b+a.在这里a和b可以是哪些数呢？（可能是分数。可能是小数。可能是我们学过的所有数字。）
师：语言文字、图形符号、字母表示你更喜欢哪一种？看来用字母来表示不仅简单明了而且概括性还很强呢！
7、看书质疑
8、运用定律
加法交换律虽然是我们今天刚刚学习的新知识，但其实我们早在以前的学习中就已经使用过了。（课件出示填空：3可以分成1和2或2和1）师：一年级数的分成，使用的就是„„
生：加法交换律.师：二年级也学过，笔算加法并交换加数位置来验算加法。数学就是这样，一环扣一环。希望大家能把我们学到的数学知识更好的运用到生活中去，让数学更好的为我们服务。
三、闯关游戏
1、运用加法交换律填上合适的数
300＋600＝____＋____
____＋65＝____＋352、876+1924验算（运用了加法交换律）
3、哪两个数的和是100？
四、全课小结
1、今天我们发现了什么数学规律？（加法交换律）
2、这个运算定律是怎样发现、归纳的？（观察、比较、举例、验证）
3、数学小魔术。小朋友，把你的年龄乘5，再加上35，再除以5，然后把最后的得数告诉我，我就知道你是多少岁，这是什么道理，你知道吗？
4、数学小故事。
五、布置作业
完成课本练习五第1、2、3题。板书设计
加法运算定律
40＋56＝96（千米）
56＋40＝96（千米）
40＋56○56+40
两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。
