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《DV短片拍摄技巧》教学设计（1课时）
科目：信息技术 教师：邓云惠
授课班别：高二（41）班 时间：2012年10月30日星期二第七节
一、教学目标
1、知识与技能
（1）掌握DV拍摄的基本要领。
（2）学会固定镜头和运动镜头的拍摄技巧。（3）了解摄像构图的注意事项。
2、过程与方法
（1）通过分析失误视频及教师讲解，掌握DV拍摄的基本要领。（1）通过视频实例分析和师生交流，总结各种镜头的概念及作用。（2）通过自主探究和小组讨论，理解摄像构图的注意事项。
3、情感态度及价值观
（1）激发学生学习拍摄相关知识的兴趣。
（2）培养学生的自主探究，善于分析与总结的能力。（3）培养学生的小组协作能力。
二、教学重难点
1、重点
（1）掌握DV拍摄的基本要领。（2）掌握各种镜头的拍摄技巧。
2、难点
（1）掌握DV拍摄的基本要领。（2）分析和总结各种镜头概念及作用。
三、教学方法：讲授法、讨论法
四、教学手段：
多媒体投影教室、PPT、视频素材、黑板
五、教学过程
第一环节：开门见山，新课导入
师：我们上节课主要讲述了剧本的编写，我们这节课一起来学习一下DV短片的拍摄技巧，为我们DV视频的拍摄做准备。第二环节：拍摄要领的讲解
师：首先我们来看一个视频，看看这个视频存在些什么问题（通过失败小短片引入教学内容）。
师：你们看完这个视频有什么感受呢？根据你们的实践经验，你认为哪些方面需 要改进的？(学生思考回答，个别提问)师：婚礼的视频对于一对新人来说是非常有纪念价值的，但是这个视频拍摄的效果只会让他们越看越伤心。因此，我们必须掌握基本的拍摄要领，才能拍出让人满意的视频。
师：拍摄要领可以用四个字来形容：平、准、稳、匀。
（1）画面要稳：画面要保持稳定，消除不必要的晃动。（三脚架、支撑物、站得自然）
（2）摄像要准：拍摄对象及范围、起幅落幅、镜头、拍摄时机和构图等要准确。
起幅：镜头运动开始时静止的画面。（5秒以上）
落幅：镜头运动结束时静止的画面。
（3）画面要平：画面的地平线要保持水平，不能倾斜。（三脚架、寻像器边框）（4）摄速要匀：镜头运动的速度要保持均匀，不能时快时慢、断断续续，避免画面发生抖动。
师：拍摄人员只有严格按照拍摄要领进行拍摄，才能确保拍摄的画面完美。接下来我们一起来学习镜头应用方面的知识。（承上启下）第三环节：镜头的应用
师：首先，请大家思考一下：什么是镜头呢？（学生思考回答，个别提问）师：镜头可以从两个方面进行描述：
（1）传统意义所说的照相机或摄像机上的镜头。
（2）摄影机从开始拍摄到停止拍摄之间所拍下的连续画面。（通过两个视频案例来说明和检测学生对镜头的掌握程度）
师：我们了解了镜头的概念，接下来学习一下镜头的分类。根据摄像机镜头的运动方式可以分为固定镜头和运动镜头（机位、拍摄方向、焦距）。
师：我们平时用得最多的是固定镜头，我们一起来看一个视频，请大家总结出固定镜头的特点。（机位、拍摄方向、焦距）
师：如果一个视频全部都是运用固定镜头拍摄的话会难以表现复杂、曲折的环境和营造特定的气氛，甚至会使整个视频显得呆板。因此，我们可以适当运用一些运动镜头增强画面的动感。（承上启下）
师：根据摄像机及光学镜头的运动方式不同，运动镜头又可以划分为推、拉、摇、移、跟、升、降、甩等，我们主要来学习前面五种运动镜头。
（一）推镜头（教师讲解概念→播放视频案例→学生总结作用→教师小结→举例子）
师：推镜头指被摄主体不动、摄像机沿直线由远而近向主体推进所拍下的连续画面。
师：接下来我们一起看一个视频案例，请同学们总结推镜头的作用。（小组讨论，个别提问）
师：推镜头的作用是镜头由远及近，强调从整体到局部，突出介绍某事物。
例子：为了突出某同学上课很认真，从整个课室的全景推到同学身上。
（二）拉镜头（学生尝试总结概念→教师评价与总结→播放视频案例→学生总结作用→教师小结→举例子）
师：拉镜头与推镜头的运动方向相反，那请同学们思考一下，看哪位同学能够快速地总结出拉镜头的概念。（个别提问，教师评价）
师：拉镜头指被摄主体不动、摄像机沿直线由近而远远离主体所拍下的连续画面。师：接下来我们一起看一个视频案例，请同学们总结拉镜头的作用。（小组讨论）师：拉镜头的作用是镜头由近及远，强调从局部到整体，背景空间越来越大的效果，有制造悬念的作用。
例子：从一串鲜红的荔枝果实的特写拉到荔枝树。
（三）摇镜头（播放视频定义→教师小结→学生总结作用→教师小结→举例子）师：我们首先通过一个视频来了解摇镜头的定义。
师：摇镜头指摄影机的位置不变，镜头改变拍摄方向所拍下的连续画面。师：大家小组讨论一下，看看摇镜头有什么作用，派代表回答问题。（小组讨论）师：摇镜头的作用主要有：展示人物的活动、空间环境和位置关系；介绍大面积的主体事物。
例子：从教室里听课的学生摇到讲坛上的老师，展示师生正在进行教学活动。
（四）移镜头（教师讲解概念→播放视频案例→学生总结作用→教师小结→举例子）
师：移镜头指拍摄方向不变，摄像机的位置改变所拍下的连续画面。
师：接下来我们一起看一个视频案例，请同学们总结移镜头的作用。（小组讨论）师：移镜头的作用主要是表现人物之间的空间关系或者把事物逐一连续展示，生动地表现空间变化，运动感强，给人以巡视或流动的感觉。
例子：学生在实验室分组进行实验，通过摇镜头可以使每组学生的活动都能清晰的展现出来。
（五）跟镜头（教师讲解概念→教师总结作用→播放视频案例→举例子）师：跟镜头是推、拉、摇镜头的不固定组合。镜头锁定在某个物体上，物体移动时镜头也跟着移动，被拍摄的主体始终处于画面中而背景不断变化。
师：跟镜头的作用主要是有：突出表现运动的事物；突出表现一些技术性的操作。接下来我们一起看两个视频案例，加深对跟镜头的印象。
例子：用跟镜头表现老师在课堂上巡视学生的学习情况。
（六）课堂小测（现场演示+图片测试）
师：为了检测大家的课堂学习效果，首先我想请一位同学现场演示一下，我们一 起说出镜头的名称，你们做出对应的操作方法。
师：为了让大家更好的记住各种运动镜头，我将几个视频平均分成几段，分别取了几个不同时间段的画面，大家猜猜这些是运用了哪个运动镜头拍出来的效果。第四环节：摄像构图
师：为了让大家拍出更加满意的视频，我们来了解一下关于摄像构图方面的内容及注意事项。（教师讲解概念及要求）
师：摄像构图指把被摄对象及各种造型元素有机的组织、选择和安排，以塑造视觉形象，构成画面样式的一种创作活动。画面构图要求：（1）画面简洁（2）主体突出（3）立意明确（4）布局严谨
（5）画面均衡 线条正确、色彩和谐（6）具有表现力和造型美感
师：我们首先来了解一下摄像的基本构图。我们将画面平均分成9等分，构图要求如下：
（1）水平物体或地平线适合落在水平划分线的位置（2）垂直物体则适合落在垂直划分线的位置
（3）主体适合落在垂直水平划分线的交界处，避免主体位于画面正中央的呆板构图
师：接下来我们一起来了解一下关于摄像构图方面的注意事项。1.头顶空间（个别提问→教师讲解）
师：我们首先来看三张图片，你们认为哪一张拍得最好呢？为什么呢？ a)缺乏头顶空间：如果头顶空间太少，人物就会在画面中拥挤，头部好象“粘”在屏幕上沿。
b)头顶空间过多：下边框的拉力使画面下部过重，显得极不平衡。
c)正常的头顶空间：可以平衡画面上框的拉力，使人物在画框中的位置看起来更加舒服。
注意：电视画面的边缘具有吸引力，在正常的全景，中景，近景镜头中，都应在人物头顶上留出一些空间。
2.朝向空间（思考回答→教师讲解）
师：我们再来观察两组图片，找出两组图片中正确构图的画面，并说出理由。（1）图a、图b：在画面人物视线或运动朝向的前方，留有足够的空白，有利于画面的均衡。（2）图c，图d：在画面人物视线或运动朝向的前方，没有足够的空白。3.主体的位置（教师讲解）
师：主体位置的不同也会使画面表达的意思不同。主体位于画面中央位置，稳定、庄重、严肃。群体人物中处于中央位置的主体具有权威感和重要性。
师：根据我们视觉习惯和“黄金分割”原理，我们一般可以讲主体放在四个原点的地方，这样可以产生四个视觉兴奋点。我们也可以称之为九宫格构图。
六、板书设计
DV短片拍摄技巧
七、布置作业
请同学们课后互相学习，共同探讨小组成员的各种拍摄工具的使用方法，并根据小组的剧本开始DV的拍摄。
八、教学反思
本节的内容主要讲解DV短片拍摄技巧，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。（1）通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解DV短片拍摄技巧，使抽象的理论浅显化。
（2）因为本节内容在教学安排上起到了承前启后的作用，教师积极引导学生认识参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解DV拍摄的相关知识，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。
