重阳节的传说教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“重阳节的传说教案”。
《重阳节的传说》教书设计
甸南中心小学
赵小会
2009年12月18日
重阳节的传说
一、教材分析：
《重阳节的传说》是一篇精读课文，课文讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，故事内容是古时候在汝河边的一个村庄里出现了瘟魔，村庄里流行起了瘟疫，一个叫桓景的小伙子，历经千辛万苦上山拜师学艺，在练就了一身武艺后，让家乡的人们登上高处，带上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并将瘟魔杀死了。以后大家就把这一天叫做“重阳节”。反映了我国优秀的传统民俗文化，赞扬了桓景铲除瘟魔为民除害的精神。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）学习生字以及由绳子组成的新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）练习用“终于、先„„然后„„、因为„„所以„„”造句。
（4）正确、流利|有感情地朗读课文。
（5）说说桓景是怎样铲除瘟魔、为民除害的。
2、过程与方法：
（1）通过拼读、组词、书写等掌握本课绳子与新词。
（2）通过多读、有感情朗读达到理解课文的目的。
（3）通过理解课文，体会桓景为民除害的精神品质。
（4）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
3、情感态度与价值观：
通过本课教学，教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
三、教学重点难点：
重点：
1、学习课文，体会桓景为民除害的精神品质。
2、教育学生无论遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困难都要有吃苦耐劳的精神。教育学生为人民服务的思想。
难点：
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
2、学习本课生字新词。
3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。
四、教学准备：PPT课件
五、教学过程：
（一）创设情景，导入新课
1、以前我们学习过《清明节的由来》，谁能说说清明节的来历？你还知道哪些节日的来历？
2、在我们国家，有很多节日都跟民间美丽的传说有关，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书课题：
29、重阳节的传说。
3、齐读课题。学生质疑课题。（同学提问题，互相解答）
4、出示PPT课件，简单介绍重阳节
（设想：利用学生已 有的知识经验引出新课的学习，学生的积极性浓厚。在此基础上学习新课，激发了学生好奇心，和主动探究的学习欲望。）
(二)检查课前预习情况，读通课文，感知内容。检查自读课文情况：
1、读：借助拼音读课文，读准生字字音，读通课文。同桌互读互评。
2、想：一年一度的重阳节在哪一天？课文讲了什么？说说桓景是怎样铲除瘟模、为民除害的？
3、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“--”标出。
（学生自学，同桌讨论。）
（三）深入研读
1.学习课文第一、二、三自然段，对比读瘟魔来前后桓景家的变化。思考：哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。）
板书：家人死于瘟疫
指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。
2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
结合学生汇报，出示重点内容。
出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。
从“终于”这个词你体会到什么？请你也试着说一句话。
板书：不怕困难拜师学艺
（设想：引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。）
出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。
板书：勤学苦练练成武艺
坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？（可以用自己的话说）小组合作完成。
（设想：这个教学环节的目的是读说写结合，既理解桓景不怕艰辛拜师学艺的精神，又培养学生的想像能力，学习传说故事的写作特点，为本单元的习作打基础。从写作角度说，传说故事多半是口头流传的，要求便于记忆，所以多用反复、对比、重叠等修辞方法，使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力。学生在表达时不用告诉他们这些内容，能模仿上文去说就可以了。）
3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。
4.学习第二部分
（1）默读课文第二部分，思考：桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
板书：斩妖除魔为民除害
（2）画出让你感动的词句，比说说你感动的原因是什么?简单批注。
（3）你喜欢桓景吗?简单说说你西画吧桓景的理由.有感情地朗读。
交流汇报，理解重点句子：
（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。
（设想：联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。）
（2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙，转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。
（设想：抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。）
（四）总结课文，拓展延伸。
1、复述课文内容
2、你喜欢桓景吗？你想对他说点什么？可以用上“因为„„所以„„”。（小组合作）
3、展示历代诗人关于重阳节登高的诗句。
（五）作业
1、把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。全办齐读，要求：
2、读句子，用带点的词语造句。（课后作业第3题。）
（六）板书：重阳节的传
家人死于瘟疫—不怕困难拜师学艺—勤学苦练练成武艺—斩妖除魔为民除害
（七）、教学反思：
《课标》指出，重视学生朗读能力的培养，更要注重学生读中独特的个性体验。设计教案时，在课堂中，我力求做到：
1、用老师的激情点燃了学生的激情，成就激情的课堂.。
2、用个性朗读拉近老师、学生、文本的距离，我尤其注重孩子朗读能力的训练，侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。我让孩子们找出自己感受深刻的句子，并试着写出自己的体会。在抽生个别谈了体会后，将自己深刻的体会放到句子中读。
3、采用追问让课堂迸发出不可漠视的非凡魅力。课堂需要追问，需要巧妙地有策略地追问，这样或许会生出许多意想不到的精彩。
4、不求精雕细琢，力求顺其自然。一直向往名师们上课那份自信那份优雅与那份从容。王崧舟、于永正、窦桂梅……他们，轻立于课堂之上，没有那么多华丽的雕饰，清水如芙蓉，原生态最本真的语文课味道浓极了.授课者享受，听课者享受，当然学生更是乐在其中。
